第8课 夏商周时期的科技与文化--教学设计（表格式）-2024-2025学年统编版七年级历史上册

课题 第8课 夏商周时期的科技与文化 教材版本 人民教育-出卷网- 学段 2024 - 2025学年度第二学期 课型 新课 计划课时 1课时 主备人 主备人 编写时间 年 月 日 学科备课组 适用年级 七年级 教学内容分析 1. 本课地位：“夏商周时期的科技与文化”是《历史》七年级上册第二单元“夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”的第8课内容。本单元主要讲述了夏商周时期的政治、经济和社会发展，而本课聚焦于这一时期的科技与文化成就，它是对前面王朝更替和政治经济内容的深化与拓展，展现了夏商周时期高度发达的文明，为后续学习中国古代历史的发展奠定了基础。同时，这些科技与文化成就也是中华民族优秀传统文化的重要源头，对于培养学生的民族自豪感和文化认同感具有重要意义。 2. 内容分析：本框内容共设三目：第一目是甲骨文与汉字的起源，第二目是青铜工艺的辉煌，第三目是天文历法与医学成就。根据新课标要求，通过本框学习能够让学生了解夏商周时期在文字、青铜铸造、天文历法和医学等方面的突出成就，认识到这些成就对中国古代文明发展的重要影响，从而培养学生的历史思维和文化素养，增强学生对中国古代历史文化的热爱。 学情分析 1. 心智特征：本课内容的教学对象是七年级学生，其身心发展正处于从儿童向青少年的过渡阶段，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。他们已经具备了一定的历史知识基础，但在历史思维能力和对历史现象的分析理解能力方面还需要进一步培养。从学生的实际生活经验来看，他们可能对一些历史文化元素有所耳闻，但对于夏商周时期的科技与文化缺乏系统深入的了解。因此，在教学过程中需要选用生动有趣、贴近学生生活的情境素材创设教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论和探究。 2. 认知结构：七年级学生的认知水平正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，形象思维仍占主导地位。他们对直观、具体的历史事物和现象比较容易理解，但对于一些抽象的历史概念和历史发展规律的把握还存在一定困难。在面对夏商周时期的科技与文化成就时，他们可能只是停留在表面的认识，难以深入理解这些成就背后的历史背景和文化内涵。通过本框内容的学习，帮助学生搭建起系统的知识框架，引导他们从多个角度去认识和分析历史现象，提高他们的历史思维能力和文化素养。 教学目标 1. 唯物史观：引导学生运用唯物史观的基本观点，认识夏商周时期科技与文化成就与当时社会经济、政治发展的关系，理解文化是一定社会经济和政治的反映。 2. 时空观念：帮助学生在特定的时间和空间框架下，理解夏商周时期科技与文化成就的发展脉络和地域特色。 3. 史料实证：通过展示相关的历史文物、文献资料等，培养学生搜集、整理和运用史料的能力，让学生学会用史料来实证历史。 4. 历史解释：引导学生对甲骨文、青铜器等历史现象进行分析和解释，培养学生的历史解释能力。 5. 家国情怀：通过介绍夏商周时期的科技与文化成就，激发学生对中国古代历史文化的热爱，增强学生的民族自豪感和文化自信心。 重、难点分析 教学重点： 1. 甲骨文的特点和历史价值。 2. 青铜工艺的发展和代表作品。 教学难点： 1. 理解甲骨文对中国文字发展的重要意义。 2. 分析青铜文化所蕴含的历史意义和社会价值。 学法指导 自主学习法、合作探究法与讲授分析法相结合 教学用具 多媒体教学平台、相关历史文物图片、视频资料 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 展示视频：《国家宝藏》中关于商朝青铜器的介绍片段。 在播放视频前，提出问题：同学们，在观看视频的时候，请大家仔细观察这些青铜器的外观和造型，思考一下它们可能具有什么用途？ 观看视频，认真观察青铜器的外观和造型，思考教师提出的问题。 视频 ... ...