7.2《正确认识中华传统文化》教学设计 2024-2025学年高中政治必修4

7.2《正确认识中华传统文化》教学设计 课时安排 本框内容是旧教材第4、6课的内容的综合，涉及中华文化的内容和特点、如何对待传统文化等重点知识，新增传统文化的当代价值，故本框建议安排2课时。 基本思路： 本课以论语及儒学思想等中华优秀传统文化为教学素材。首先，从一场关乎《论语》的跨时空对话赏中华优秀传统文化之精华，介绍中华优秀文化的主要内容。其次，通过介绍具有代表性的中华文明成果叹中华优秀传统文化之渊博，引出中华优秀文化的形成、特点和重要性。 最后，通过分析当今时代，我们还需要儒家文化吗析中华优秀传统文化之价值，总结中华优秀文化的当代价值。 核心素养： 政治认同：通过了解中华优秀传统文化的内容、特点及价值，增强文化自信和民族认同感； 科学精神：辩证分析如何正确对待中华传统文化； 公共参与：自觉参与文化活动，弘扬中华优秀传统文化。 重点难点： 教学重点：中华传统文化的特点 教学难点：如何对待中华传统文化 教学过程 本框设计可分为三大部分： 第一幕：赏中华优秀传统文化之精华———从一场关乎《论语》的跨时空对话说起 教师导入：“一部《论语》，千古流传，它是孔门师生的智慧结晶,是沉淀千年的先贤经典，它蕴含着儒家学派的思想主张,更蕴含着中国人两千年的风骨性格，中华文明的“根”与“魂”从中亦可探寻……”“同学们有没有想象过这样一个场景，如果孔子知道自己的思想观点流传了千年，他会生出怎样的感慨……接下来，让我们一起来品读这场跨时空的思想交流之旅……”； 播放视频素材，展示一段关于《论语》的跨时空对话，引出议题： 这场跨时空对话中，撒贝宁从《论语》中读到了什么？ 这些思想蕴含着中华优秀传统文化的哪些内容？ →议学提示：提炼视频信息，再结合教材知识总结视频中蕴含的中华优秀传统文化的重要内容 视频信息提炼： 读到了人生追求：仁以为己任，修己安人，安百姓 读到了忠恕之道：己所不欲，勿施于人，己欲利而利人，己欲达而达人，做到推己及人 读到了如何为人：为人应当孝悌忠信温良恭俭让、君子忧道不忧贫…… …… 总结蕴含的中华优秀传统文化：中华文化的核心思想理念：讲仁爱、重民生、守诚信、崇正义、尚和合、求大同……；中华传统美德：自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲……；中华人文精神：促进社会和谐、鼓励人们向上向善……； 第二幕：叹中华优秀传统文化之渊博———除了《论语》，中华文明还有什么？ 教师衔接：“品味完《论语》中蕴含的中华优秀传统思想文化后，同学们肯定对于渊博的中华文明更加好奇了。作为世界古代文明中唯一始终没有中断、连续发展五千多年的文明，我们拥有的精神财富，超出你想象！” 观看视频，回答议题： 视频呈现了哪些中华文明成果，这些文明成果是如何创造形成的？ 这展现了中华优秀传统文化具有怎样的特点？其存在与发展有怎样的重要性？ 分析议题①：提炼视频信息，阅读教材P94页回答议题： 视频信息提炼： 在几千年历史长河里，中国人民始终辛勤劳作，发明创造： 发明了造纸术等深刻影响人类文明进程的伟大科技成果 创作了诗经楚辞等伟大文艺作品， 传承了格萨尔王（藏族英雄史诗）、江格尔（蒙古族英雄史诗）等震撼人心的伟大民族史诗； 建设了万里长城、布达拉宫（西藏建筑艺术的精髓，体现了中西文化的融合）等气势辉煌的伟大工程； 形成独特的看待世界人生自己的价值体系； 对应知识点： 中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来；（由“在几千年历史长河里，中国人民始终辛勤劳作，发明创造”可得出结论） 各民族相互交融促进，共同熔铸（中华民族独特精神标识）【民族交融而来】（由“传承了格萨尔王（藏族英雄史诗）、江格尔（蒙古族英雄史诗）等震撼人心的伟大民族史诗”） ... ...