6.1中国共产党领导的多党合作和政治协商制度教学设计（表格式）高中政治统编版必修三 政治与法治

教学设计 课题 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本框是部编教材必修三《政治与法治》第6课的第1框，本框共2目： 第1目“中国特色社会主义政党制度”介绍了中国特色社会主义政党制度的发展过程、方针，分析了中国共产党的领导是多党合作和政治协商的首要前提和根本保证的原因，以及中国共产党与各民主党派的关系，阐明了实行中国特色社会主义政党制度的意义。 第2目“中国人民政治协商会议”介绍了中国人民政治协商会议的性质、定位，以及中国人民政治协商会议全国委员会的人员组成，分析了中国人民政治协商会议的职能，阐明了中国人民政治协商会议是社会主义协商民主的重要渠道和专门协商机构，是具有中国特色的制度安排。 本课时的核心内容一是中国特色社会主义政党制度，学生通过了解中国特色社会主义政党制度的形成、发展、地位、基本内容、优越性，认同这一制度是适合我国国情的新型政党制度，有其独特优势，增强制度自信。二是中国人民政治协商会议，学生通过了解民主党派的性质，明确中国共产党和各民主党派都要遵守宪法和法律，以宪法为根本活动准则，增强学生的法治意识。 国体：人民民主专政的社会主义国家（学生已学习） 人民当家作主的 政体：人民代表大会制度（根本政治制度）（学生已学习） 制度保障 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（未学习） 基本政治制度 民族区域自治制度（未学习） 基层群众自治制度（未学习） 学习者分析 认知状况：本框的教授对象是高一学生，在初中的学习及日常生活中，学生具备了一些对于国家政治制度的初步了解，在《政治与法治》前面内容的学习中，初步懂得了我国的根本政治制度以及中国共产党的相关知识。 基本态度：学生对中国特色社会主义政党制度有所了解，尤其在每年举行的“两会”期间，他们通过互联网关心国家政治生活中的大事，但是对于中国人民政治协商会议缺乏系统和深入的了解。 能力基础：学生初步具备分析能力，但是深入观察问题、思考和解决问题的能力有待提高，而且把知识运用于生活实践的机会太少。 因此，本课的设计应以学生原有的知识储备和社会生活常识为基础，通过提问和引入同学们感兴趣的教学资源激发学生学习的兴趣，从学情出发，加强制度介绍和理论引导，从而进一步坚定学生的制度自信和政治认同。 学习目标确定 结合课标要求与教学内容，以“协商民主有什么优势”为总议题，以下为分议题的学习目标： 学习目标一：通过情境材料和视频《新型政党制度白皮书》，追本溯源，理解中国特色政党制度的“特色”体现在哪里，增强学生政治认同。 学习目标二：通过视频《100秒带你了解协商民主》和中美两国政党对待新冠疫情的举措，以及美国校园枪击案事件，设置小组合作探究活动和微演讲活动，引导学生从多角度分析我国新型政党制度的优越性，通过实践检验证明中国特色政党制度的“特色”出彩了，详细讲授本课的重点问题，增强制度自信，践行科学精神。 学习目标三：通过材料分析和开展访谈活动，让学生与当地的政协委员面对面，切实感受中国政党制度的特色和协商民主的意义与价值，配合民主党派和人民政协工作，书写宣传语进行情感升华，画出最大同心圆，突破本课难点问题，落实公共参与核心素养。 学习重点难点 重点：我国政党制度的基本内容和优越性 难点：中国人民政治协商会议的职能 学习评价设计 本课主要采取的学习评价方法有检测性评价法、搜集资料评价法，撰写文章评价法，通过让学生完成课后作业中，观看专题片，走访或搜集社会热点问题相关资料，可以是数据、事例、视频等多种方式，通过撰写提案，评价学生对总议题“协商民主有什么优 ... ...