统编版五年级上册第三单元 《我们的国土 我们的家园》 作业设计（共6课时）

作业设计 一、基本信息 基本信息 学科 道德与法治 学校 区 年级 五年级 案例所属教科书版本 人民教育-出卷网- 案例所属单元主题 第三单元 我们的国土 我们的家园 二、作业设计说明 （一）单元教学内容说明 本单元对应的是“我们的国家 ”这一生活领域，主要对学生进行基本国情的 教育。本单元由两课组成,分别是:第六课《我们神圣的国土》、第七课《中华民 族一家亲》。第6课《我们神圣的国土》主要引导学生了解我国的地理位置、领 十面积、海陆疆域、行政区划等，通过观察社会生活现象，用多种方式感受祖国 疆域的辽阔和地形的多样，懂得祖国的领十神圣不可侵犯， 认识祖国的壮丽山 河， 理解自然环境差异与人们生活的关系。第7课《中华民族一家亲》主要引导 学生认识到中华民族是由56个民族组成的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、 和睦相处， 各民族分布上相互交错， 文化上兼收并蓄，经济上相互依存，情感 上相互亲近，你中有我，我中有你，相互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华 文化。通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的 认同感、归属感，达到2种价值认同:国土 → 国家认同 民族 → 民族认同。 本单元框架图 课 时 分 解 序号 课时名称 对应教材内容 1 第6课《我们神圣的国土》第一课时 P44-47 辽阔的国土 2 第6课《我们神圣的国土》第二课时 P48-51 好山好水好风光 3 第6课《我们神圣的国土》第三课时 P52-53 一方水土 一方生活 4 第7课《中华民族一家亲》第一课时 P54-58中华民族大家庭 各民族谁也离 不开谁 5 第7课《中华民族一家亲》第二课时 P59-61互相尊重 守望相助 （二）学情分析 五年级的学生，对我国的地理位置和领一概况有一定的认识,大多数学生对 于“国土 ”概念也已经初步建立。但他们的认识还建立在与个人生活相关的部分， 或是停留在“960多万平方千米 ”的陆地面积这一概念，具有片面性、碎片化的 特点，并且，不同学生之间的认知水平差异极大；能大体认知我国是统一的多民 族国家的性质，但是对各民族的分布特点、生活环境、文化习俗的了解较少，并 且对民族团结的认识也不够深刻。因此，在教学上，不仅要培养和巩固学生的基 本读图能力，形成对国家领土概念的基本正确认知，并强化“ 台湾自古以来是我 国领土不可分割的一部分 ”这一认识，还要从民族分布特点、文化特色、经济联 系、情感共鸣等方面层层剖析，激发学生的探究兴趣，逐步引导学生加强民族团 结的使命感和责任感。 （三）单元学习及作业目标 单元学习目标 1.知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国不可 分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2.了解我国领土辽阔、地形多种多样，知道我国山河壮美，是一个世界自然遗产 众多的国家，进一步感受祖国的美丽。感受世界自然遗产的价值，初步建立关注 世界自然遗产的意识。 3.了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活 方式的影响。 4.知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化， 初步形成中华民族的归属感和自豪感。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理 解和尊重不同民族的文化。 单元作业目标 1.能说出我国的地理位置、领土面积、行政区划。 知道台湾是我国不可分割的 一部分，树立主权意识、激发爱国情感；知道我国有着众多名山大川和名胜古迹， 以及祖国山河的地形特点，增强民族自豪感；能表述我国不同地区自然环境的差 异、人们生活方式的不同，并知道造成差异的原因。 2.加强了解中华民族大家庭的概况及分布特点；能说说我国各民族交流交往的故 事，各民族灿烂辉煌的文化。并能互相尊重、平等交往，理性对待不同的民族文 化，从而产生民族自豪盛、责 ... ...