Unit 3 My School Section A (1a-pronunciation)教学设计 教材分析 【What】 询问与回答建筑物方位的对话。内容围绕谈论教室、办公室和花园的位置信息展开： 对话 1：新生 Ella 不知道教室位置，男生主动询问告知方位，Ella 表示了感谢。 对话 2：Peter 不知道高老师办公室位置，向一位女士询问，彼得表示了感谢。 对话 3：Emma 向男孩询问花园位置并表示了感谢。在语音部分总结发/ :/,/ /,/u:/,/u/音的字母及字母组合，听辨并准确认读单词的重音。 【Why】 帮助学生掌握如何询问与回答建筑物方位，培养他们的交流能力和实用语言技能，从而更好地融入学校生活。 【How】 三段对话是以简单的问答形式，以不同的形式呈现了如何礼貌地在学校询问地点的问题和回答的方式。表示提出帮忙“Can I help you ”、“Excuse me”；询问地点“I am looking for ...”、“Where is ...”、“Is there ... in this school ”，介绍 地 点 “behind ...” ， “across from ...” ， “between the ... and ...” ， 表达感谢”thanks”、”thank you”等，涉及的核心语言如 Is there..？Yes， there is. Where is it？ It is…对话采用一般现在时态，学生较为熟悉该时态，对话情节简单，易于理解，具有实用意义。 学情分析 学生在小学阶段和预备单元已经初步学习学校的信息及方位介词的信息，以及学校的地点、方位介词、询问地点等，对本单元涉及的英语语言有基本的了解。但本班学生的基础较为薄弱，缺乏主观能动性，部分学生还不能快速准确的获取信息，也不能主动、准确进行表达。在课堂上应带领学生通过各种活动感知并掌握学校设施的英文表达，进行新旧知识连接的迁移。让学生在学习过程中逐渐了解自己所处学校的环境，有助于他们更好地融入学校大家庭，培养对学校的归属感和责任感。 课时目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 用恰当的听力策略，能够根据所听内容和教材提供的信息，完成细节信息的补充，并获取、梳理对话中询问和回答学校设施位置基本信息涉及的内容，交际用语以及句型。听辨并准确认读/ :/,/ /,/u:/,/u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立音素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。（学习理解） 2. 基于三段对话，内化询问和回答学校设施位置基本信息的表达方式并模仿进行对话交流。（应用实践） 3. 运用相关的语言表达方式，询问和回答学校设施位置基本信息，并能够在小组内相互礼貌地完成角色扮演，语言运用得体、正确。（迁移创新） 教学重难点 重点：掌握礼貌问候、询问与回答学校设施位置，表达感谢几个步骤的对话。难点：礼貌地询问和回答学校设施位置基本信息。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （3min） 1. Greeting. 2. Teacher introduces today’s situation to students: Kelly and her friends will come to our school next week. The headmaster decides to find some school tour guide to show them around and introduce our school. Let’s have a try! 明确单元的主题是学校，本单元的核 心问题是介绍学校。通过 School tour guide wanted 呈现了本单元的学习 目标，分别是谈论学校的地点、位置，讨论学校活动。 利用视频，引出本课主题，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于学校 设 施 的 表 达 方 式 的词汇，帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记 录关键信息的能力。 效果评价：观察学生能否通过浏览海报，大致预测单元的基本内容，明确单元的主要内容，能够根 ... ...
