2.3 品味美好情感 教案---2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

2.3 品味美好情感 教案 核心素养目标： 政治认同：认识美好情感是社会主义核心价值观的体现，认同中华优秀传统文化中的情感观。 道德修养：体验并表达美好情感，学会调节情绪，尊重他人情感，和谐相处。 健全人格：正确认识自我，建立良好人际关系，热爱生活，追求真善美。 责任意识：承担创造和传递美好情感的责任，参与公益活动，为社会和谐贡献力量。 教学重难点： 教学重点：情感的作用；如何品味美好情感。 教学难点：承受和转化消极情感。 课时安排：1课时 教学方法： 教法：谈话法、讲授法、情境教学法 学法：自主学习法、合作探究法、小组讨论法 上课流程： 一、导入新课，板书课题 （1分钟） 生活观察部分为我们列举了一些情感体验，同学们，你有过以上的情感体验吗？你还体验过哪些美好情感？ 让我们带着这个问题，走入今天的学习———品味美好情感。 二、出示核心素养目标和重难点 （1分钟） 三、出示自学指导 （1分钟） 认真阅读课本第19--22页的内容，思考下列问题，并在课本上标记问题要点，重点词语进行圈点。（时间：5分钟） 要求：①红笔写问题； ②蓝笔标序号①②③等； ③黑笔画横线； ④红笔圈关键词。 1.情感的含义及其产生（情感情绪的关系）P19 2.情感的分类？P20 3.情感的作用？P20★ 4.如何增加自己的积极情感体验？P20-21 5.如何正确看待消极情感？P21 6.如何品味美好情感？P20-21★ 四、先学 （10分钟） 学生依据自学指导自主学习，教师通过提问检测学生学习效果。 五、后教 （10分钟） 探究一：情感与情绪的关系 活动一：出示不同的情景，让学生回答会有什么样的情感？并结合情景，说一说情感是如何产生的？ 【设计意图】总结出情感与情绪的区别与联系。 提示：情感并不是突然出现的，而是日积月累的。 教师：情感相比于情绪更加的深刻和稳定。 知识总结： 1.情感的含义及其产生？（情感与情绪的关系）P19 ①情感是比情绪更为深刻、稳定的内心体验，是人基本的精神需求。（区别） ②当对某些人或某些事物的情绪随时间的推移形成比较稳定的倾向时，我们就会产生某种情感。（联系） 情感与情绪一样是复杂多样的，因此我们可以按照课本相关链接部分进行分类。 探究二：情境分析，情感对我们究竟有什么作用呢？ 【设计意图】通过不同的情境总结出情感的作用。 情境一：通过材料分析“我”对张老师的情感发生了哪些变化？对“我”有什么影响？ 总结：情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 情境二：分析这名父亲是因为什么才发明出这个55度的降温杯子的？ 总结：情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物、探索未知。 情境三：出示从小到大我对妈妈的情感发生的变化。 总结：情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 最后师生进行归纳： 3.情感的作用？P20 ①情感反映着我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，促使我们作出行动。 ②情感能够提升我们的想象力、创造力，丰富、深刻的情感有助于我们更全面的观察事物、探索未知。 ③情感的发展体现我们的生命成长，使我们的情怀更宽广、博大。 探究三：品味美好情感 【设计意图】通过设置不同的情境以及探究与分享让学生总结如何品味美好情感？。 探究与分享：你如何看待小东和小莹的情感体验？我们怎样才能体验更丰富的积极情感？ 总结：我们要有意识地增加自己的积极情感体验。并总结应该如何增加积极情感。 小组讨论：在日常学习和生活中，有时会出现消极情感，如挫折感。我们应该如何面对消极情感呢？请开展讨论。 总结：我们要学会承受和转化消极情感，并且拓展我们应该如何正确看待消极情感？ 探究与分享：出示《中国志愿服务发展报 ... ...