课题 第三单元 人民当家作主 第五课 我国的政治和经济制度 5.3 基本经济制度 课程标准 了解我国现阶段基本经济制度，强化国家认同，知道依法治国基本方略和宪法确定的国家基本制度。 课时教材分析 《基本经济制度》是八年级教材下册第三单元、第五课的第三课时。它主要让学生了解我国当前存在的经济形式，知道公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度。以及了解国有经济、集体经济及非公有制经济的作用，及国家对公有制经济和非公有制经济的政策，理解坚持多种所有制经济共同发展的必要性。八年级下册的《道德与法治》是法治教育专册，本节课把了解我国的基本制度中的经济制度作为主体内容。 学情分析 在日常生活中，学生会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业等等，这些单位有什么不同？个人取得收入的分配方式有哪些？为什么说市场在资源配置中起决定性作用？没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。本课讲述了宪法规定的我国基本经济制度。了解了这些制度，学生才有可能深入理解和认识生活中经常遇到的经济现象。 教学重难点 重点：理解掌握“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。 难点：了解我国按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配方式，感受社会主义市场经济体制。 核心素养目标 政治认同：了解中国特色社会主义制度的优越性，自觉坚持和维护基本经济制度，坚定中国特色社会主义理论自信、制度自信。 法治观念：了解宪法中规定的基本经济制度对于国民经济发展与人民生活水平提高的重要性。加强劳动是权利也是义务的法治意义，诚实劳动，合法经营，依法获得劳动报酬。 责任意识：树立主人翁意识，积极参与国家经济活动，为推动社会主义经济建设作贡献。 设计思路 总议题：破译胖东来密码，洞察经济制度优势议题线情境线任务线知识线议题一 观商品·析多元所有制之活力 情境一 挑选商品任务一 结合生活经验，小组合作：①这些商品属于哪个企业？②这个企业的生产资料是归谁所有的？③根据生产资料的归属分析该企业属于什么所有制？ 议学追问：你们知道的还有哪些企业是国有经济？ 议学追问：为何我们是社会主义国家，人民是国家主人，不是所有经济都公有？知识一 公有制经济的内容、非公有制经济的内容、坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因、措施？ 议题二 探薪酬·悟公平分配之智慧 情境二 析薪辨类 任务二 结合采访，小组合作：指出我国有哪些收入分配方式，并分析王班长及其家庭成员的工资收入属于哪种分配方式？ 知识二 按劳分配的依据、基本内容和要求是什么？议题三 察协同·解市场机制之奥秘情境三 市配政调任务三 思考：结合情境材料，谈谈胖东来出圈靠什么？哪种“手”更重要？知识三 市场经济体制含义及调节机制、社会主义市场经济体制的优越性 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 “河南胖东来商贸集团，一个被网友称为‘超市界天花板’的企业，年客流量超千万，员工幸福指数全国领先。今天，让我们化身‘经济解码员’，走进胖东来，从商品、薪酬、价格三大维度，揭开中国基本经济制度如何助力企业成长、服务百姓生活的奥秘！” 播放视频：《胖东来的服务细节》 观看视频，了解胖东来赢得广泛赞誉的原因。 设计意图 迅速吸引学生的注意力，激发他们对胖东来这家企业的好奇心，使学生快速进入学习状态，为后续教学活动的开展营造积极氛围。 议题一 观商品·析多元所有制之活力 议学活动一：挑选商品 胖东来货架上，既有海尔、怡宝、美的空调等国民品牌，也有大月饼等自营烘焙。这些商品背后藏着怎样的所有制密码？ 议学任务 ... ...
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