13.《花钟》教案

部编三年级下册 《花钟》教学设计 一、教学目标 1.认识 “芬、芳” 等生字，会写 “芬、芳” 等字，会写 “争奇斗艳、芬芳” 等词语。 2.朗读课文。背诵第 1 自然段。 3.能借助关键语句说出第 1、2 自然段的大意。 4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.掌握生字词，理解课文内容。 2.借助关键语句概括第 1、2 自然段的大意。 3.体会用不同说法表达鲜花开放的妙处，并进行仿写。 （二）教学难点 体会课文生动、准确的语言，感受作者对大自然的热爱。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、直观演示法、情境教学法 四、教学过程 （一）导入新课 1.播放一段美丽花朵绽放的视频，提问：“同学们，你们看到了什么？这些花儿美不美？”（学生回答看到了很多美丽的花，花儿很美） 2.展示一些不同时间开放的花朵图片，引导学生观察并思考：“这些花开放的时间一样吗？”（学生回答不一样） 3.引出课题《花钟》，板书课题并齐读。 （二）初读课文，学习生字词 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2.检查生字词的学习情况。 出示生字词，指名认读，正音。重点指导 “芬（fēn）、芳（fāng）、燥（zào）、灼（zhuó）” 等字的读音。 运用多种方式理解词语意思。如通过图片展示理解 “争奇斗艳”（形容百花竞放，十分艳丽）；联系生活实际理解 “芬芳迷人”（形容气味很好闻，很诱人，使人舒服着迷）；用动作演示理解 “舒展”（伸展；不卷缩）。 开火车读词语，巩固认读。 1.指导书写生字。 出示生字 “芬、芳” 等，引导学生观察字形结构和笔画特点。如 “芬”“芳” 都是上下结构，草字头要写得宽一些，盖住下面的部分。 教师示范书写，学生书空。 学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。 （三）精读课文，理解内容 1.学习第 1 自然段。 指名朗读第 1 自然段，思考：“这一自然段写了什么？”（这一自然段写了一天之内，不同的花开放的时间是不同的） 引导学生找出文中描写了哪些花，它们分别在什么时间开放。（牵牛花凌晨四点开放；蔷薇五点左右开放；睡莲七点开放；午时花中午十二点左右开放；万寿菊下午三点欣然怒放；烟草花傍晚六点开花；月光花七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香晚上八点开花；昙花九点左右含笑一现。） 体会用不同的说法表达鲜花开放的好处。 出示句子对比：“牵牛花开放了。” 和 “牵牛花吹起了紫色的小喇叭。” 引导学生思考：哪句话更生动？为什么？（第二句更生动，因为运用了拟人的修辞手法，把牵牛花当作人来写，“吹起了紫色的小喇叭” 形象地写出了牵牛花开放的样子，给人留下深刻的印象。） 让学生在文中找出其他运用拟人手法描写鲜花开放的句子，读一读，体会其好处。（如 “蔷薇绽开了笑脸”，把蔷薇当作人，“绽开了笑脸” 生动地写出了蔷薇开放时的姿态；“睡莲从梦中醒来”，赋予睡莲人的行为，形象地表现出睡莲开放的状态等。） 指导背诵第 1 自然段。 引导学生按照时间顺序梳理花朵开放的内容，制作简单的思维导图。（凌晨四点：牵牛花吹起小喇叭；五点左右：蔷薇绽开笑脸；七点：睡莲从梦中醒来……） 看着思维导图，同桌互相背诵，互相提醒。 去掉思维导图，自己尝试背诵，教师指名背诵，给予鼓励和指导。 1.学习第 2 自然段。 自由朗读第 2 自然段，思考：“这一段主要讲了什么？”（这一段主要讲了不同的植物为什么开花的时间不同，原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系，还与昆虫活动的时间有关。） 找出关键语句。（植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活 ... ...