《伯牙绝弦》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《伯牙绝弦》教学设计 目标预设： 1、 学生能读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵课文。 2、 学生能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3、 激发学生对文言文的兴趣，积累汇中华经典诗文，感受朋友间的真挚的友情。 教学重点、难点分析： 1、让学生凭借注释和工具书读通读懂课文内容，在此基础上背诵积累。 2、体会俞伯牙为纪念知音钟子期而破琴绝弦的情感。 教学准备： 课件 教学时数： 1课时 第一课时 课时目标： 1、指导学生借助注释和工具书读通、读懂课文。 2、理解“高山流水得知音”。 教学过程： 一、解题： 1、课件出示“伯牙鼓琴图”。 师：同学们，让我们走进两千多年前的春秋时 期。这幅图叫“伯牙鼓琴图”。图中弹琴的是晋国的上大夫—俞伯牙（板书：伯牙），凝神听琴的是楚国的一个打柴的樵夫—钟子期（板书：钟子期）。这节课我们就要来学习他们俩流传千古的友情故事。 2、师板书课题，学生齐读课题。 3、理解课题。 二、练读课文。 1、师：这是一篇文言文，请同学们根据大屏幕上的提示在书中标出停顿，然后自由地读课文。注意读准字音，读通句子，尤其是停顿。21cnjy.com 课件出示画好停顿节奏的课文，学生在书中边画边练读。 2、指名读，正音。 3、学生再读课文，结合课文注释和工具书读懂故事内容。 4、指名说说课文的意思。 5、课件出示译文，学生阅读。 6、齐读课文。 三、品读课文，认识“知音”。 1、师：读到这里，你能把伯牙和子期的关系读成课文中的哪个词？（生答，师板书：知音）什么叫知音？ 2、师问：还记得伯牙和子期何许人吗？再次出示《伯牙鼓琴图》， 出示资料： 俞伯牙 钟子期 衣着 华贵 羽扇纶巾 青布包头 国籍 晋国 楚国 身份 上大夫 樵夫 质疑：这样的两个人怎么会成为知音呢？是什么让他们走到了一起？ 课文哪句话是这个意思？ 课件出示句子：伯牙善古琴，钟子期善听。板书：善鼓琴 善听 指导学生朗读这句话。 3、师：从哪看出来伯牙善鼓琴，钟子期善听？请同学们默读课文，找出相关的词句，画下来（生默读课文，画出相关的句子）。 4、交流。课件出示句子“伯牙善鼓琴。。。 。。。钟子期必得之。” （1）指名说说意思。 （2）讲解伯牙焚香奏高山。课件播放古琴曲《高山》片段，学生欣赏音乐，感受音乐，想象。 （3）学生把自己想到的、感受到的，带到句子中，旁若无人地赞叹。 自由练读———指名朗读———齐读 5、师：刚才听到的琴声，是《高山流水》的片段，相传《高山流水》是这样创作出来的，大家自由读读。 四、理解“知音” 1、师：伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只是表现了高山流水，除了峨峨泰山，洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢？ 课件出示练习。引导学生想象回答：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨... ... 2、多少年来，没有人能听懂伯牙，他的琴只有 ，也只有遇到了钟子期，才会得到这样的赞叹。生齐读：“善哉，峨峨兮若泰山。 善哉，洋洋兮若江河。”21世纪教育网版权所有 3、语言拓展训练：假如你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，你会怎样赞叹？引导学生用排比句式说句子。 4、师：一个所念，一个必得之（板书：所念 必得之）心有灵犀一点通，这就是伯牙的知音进阶，现在我就是伯牙，你们就是钟子期，让我们在一鼓一听的朗读中，感受这美妙的意境。 师生分角色读，男女生分角色读。 五、学习“知音之死” 1、师：据记载，这次相遇，伯牙、子期洒泪惜别，相约第二年八月十六再相会。春去秋来，等伯牙赶到楚国，万万没想到传来子期因病而去世的消息。21教育网 课件出示资料，生读。 2、师：此时你就是伯牙，你会是什么心情呢？ 生各抒己见。 3、问：面对一块冰冷 ... ...