第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教学设计（表格式）

教学设计 课题 西方国家古代和近代政治制度的演变 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 本课意在比较简明地说明西方国家古代和近代政治制度的演变，共分为三个子目，以时间为序。第一子目说明古希腊城邦、罗马共和国、罗马帝国的制度。第二子目重在讲述英国和法国王权国家的形成。第三子目重点放在资本主义政治制度的形成时期，以英国、美国、法国为代表。古希腊罗马的政治制度是西方政治制度发展的第一阶段，即城邦阶段。罗马帝国灭亡后，诞生了中古西欧的封建制度，形成封君封臣制度以及教会权力与王权并立的局面。中古后期的等级君主制和议会君主制，构成了西方资本主义政治制度产生与发展的基本背景。本课的子目设计既注意时序，也注意体现不同时期西方政治制度的基本特征。作为选择性必修，也是本单元的难点内容，回扣初中所学以及《中外历史纲要(下)》西方政治体制部分，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生学习第三课中国近现代政体有很大帮助。本课有较多的抽象的政治概念，学生理解起来较为困难，将主要从各个政治体制的特点方面加以区分，带领学生攻破这一难点。 学习者分析 本课面对的学生已经进入高二年级，对高中学习生活以及高中历史课程的学习已经熟悉并逐渐适应，心理以及逻辑思维能力也已经在由较为单一的青少年状态向较为复杂的成年人状态转变。加上在上一课已经完成了对中国古代政治制度的学习，对于政治制度史也有了初步认识。基于这样的情况之下，教师需要做的更多是主导课堂来辅助学生学习。帮助学生进一步加深对政治制度史学习方法的学习，进一步掌握运用唯物史观认识、理解、剖析历史的方法。高二的学生经过选科后，对历史学科的积极性与关注度有所提升，能积极配合教师开展任务的讨论与分析。经过学生信息提取、整合等低阶思维能力有所进步与发展，但是分析、迁移和应用等高阶思维能力还有待加强，历史学科核心素养的能力层级还尚未达到高考要求，需要教师在备课过程中尤为关注。 学习目标确定 1.了解古代雅典的民主政治、斯巴达的寡头政治、罗马共和国的贵族共和制、罗马帝国君主制的基本内容与特点。2.知道中古时期英法两国政治制度的发展变化及对后世的影响，认识制度会随着社会变迁而变化。3.掌握近代英、法、美三国政治制度的内容、渊源、特点以及影响，认识不同国家和地区的制度应当在坚持自身优秀传统的基础上，从社会实际出发，互相取长补短，臻于完善。4.通过对几个典型问题的探究，引领学生认识本课的基本史实，逐渐掌握史料实证、历史解释的方法和能力，培养一分为二的辩证思维。落实史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀核心素养的培育。 学习重点难点 学习重点:西方资本主义政治制度的产生与发展。学习难点:古希腊罗马的政治制度、中古西欧的封建制度。 学习评价设计 评价方式:以多元评价为原则，促进核心素养发展。对在课堂上积极回答问题，认真完成小组合作探究以及高质量完成作业的情况分别赋分。评价目标:介于本节课是高二教学内容，要达到学业质量水平2或水平3的程度。能够利用历史年表、历史材料、历史地图描述史实，能够理解空间和环境因素对认识历史与现实的重要性。能够从多渠道获取理解材料，提取相关信息。能够从制度变迁和比较的角度，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及其意义。在对中外制度进行独立探究的过程中，能够将其置于具体的时空框架下；能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较，并在此基础上作出合理的论述。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1公元前5世纪，雅典 ... ...