一年级语文下册快乐读书吧读读童谣和儿歌教学设计 教材分析： 本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。本次“快乐读书吧”的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。到了一年级下学期，学生已经可以比较熟练地运用拼音识字，并且掌握了一些识字方法，具有了初步的独立识字能力。因此，本栏目的教学，可以适当引导学生尝试开展简单的自主阅读。推荐书目方面，本课推荐阅读了曹文轩、陈先云主编的《读读童谣和儿歌》。该书以教科书中“快乐读书吧”的主题“读读童谣和儿歌”作为书名，促使课内外阅读紧密结合，以实现阅读课程化的目标。 教学目标： 1.通过多种形式诵读《摇摇船》《小刺猬理发》,感受节奏美、语言美，以及读童谣和儿歌的快乐。 2.基于小组合作，引导学生展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受，交换书籍。 3.激发学生对童谣和儿歌产生兴趣，借助课上所学的读童谣的方法，拓展阅读童谣和儿歌类的书籍。 教学重难点： 1.让学生初步学会如何阅读一本书。 2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。 学习地图： 教学过程： 谈话导入，交流喜欢的儿歌。 1.展示自己带的童谣和儿歌的书籍。 2.交流自己喜欢的儿歌。 教师小结：童谣和儿歌就是为我们小朋友写的诗歌，怪不得大家都那么喜欢它们呢！ 活动一：感受童谣和儿歌。 1.唱儿歌预热，激发阅读期待。 （1）播放儿歌《数鸭子》,全班拍手，跟唱。 （2）出示儿歌，指名学生读一读。 （3）学生借助拼音自读《摇摇船》和《小刺猬理发》。 2.熟读《摇摇船》,感受童谣特色。 （1）指生读《摇摇船》。 ①发现童谣的秘密。加粗显示每一句的最后一个字，引导学生进行发现。 ②交流阅读的发现。最后一个字都带ao，做到了押韵，从而让童谣更有节奏感。 ③感受童谣的节奏。师生一起拍手读童谣。 （2）多媒体播放音乐，师生配上动作读。 ①教师示范做动作读。 ②师生一起边做动作边读。 （3）初识童谣文体。像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。 3.熟读《小刺猬理发》，感受儿歌特点。 (1)课件出示第二首儿歌，学生认读题目和儿歌。 (2)借助拼音把儿歌读正确，注意读好轻声词“刺猬”“瞧瞧”“娃娃”。 ①教师提出要求：用刚才学到的方法，边拍手边读，或配上动作读。 ②学生自由读儿歌。 ③指名读，全班齐读。 （3）鼓励学生试着背诵。 活动二：分享童谣和儿歌。 1.拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。 (1)童谣和儿歌读起来特别有趣，你看下面这位小朋友可爱读童谣了，她还会背呢！ 课件出示：这首童谣我背过，我还会背其他的童谣：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……” (2)出示童谣《小老鼠偷油吃》，教师读。 (3)我们班有小朋友会背《小老鼠偷油吃》这首童谣吗？请会背的孩子背一背。 (4)师生合作配动作读《小老师偷油吃》。 2.感受读童谣、儿歌的乐趣。 （1）引导：还有很多儿歌是可以边做游戏边唱的。出示儿歌： （2）多种形式读儿歌：自由读、指名读、齐读。 （3）同桌多形式展示。 3.分享自己喜欢的童谣和儿歌。 （1）学生将自己喜欢的童谣和儿歌在小组里分享。 （2）学生在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。 （3）评选读得最好的小组。 活动三：好书推荐与分享。 1.倡导分享书籍 （1）出示课本中泡泡里的提示语：我有一本书吗，里面有童谣和儿歌…… 提示：教师可以指导学生读一读自己喜欢的童谣和儿歌，让学生说说自己喜欢的原因，并用自己喜欢的方式来介绍、推荐 ... ...
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