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课件网) 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 4.2 明确概念的方法 1 明确内涵的方法 2 明确外延的方法 阅读课本P26-29页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。 明确概念的方法 明确内涵的方法 定义的含义、构成结构 P26 定义最基本最常用的方法（种差+属概念） P26 明确外延的方法 划分的含义、方法、构成 P28 做出正确划分的要求 P28 下一个正确定义的要求 P27 划分的逻辑规则及违反的错误 P28-29 概念是变化发展的 P29 最后一段 定义的逻辑规则及违反逻辑规则所犯的错误 P27 思 1 Part 明确内涵的方法 探究与分享 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？ (1)两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 (2)要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 1.定 义 （1）含 义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （2）构成结构： 被定义项 定义联项 定义项 一、明确内涵的方法 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 种差（差别）+属概念（范围） （3）最基本、最常用的方法： ①属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项（种差”+“属概念”= 定义项），用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。（被定义项+定义联项+定义项=定义）。 一、明确内涵的方法 知识拓展 理解如何用种差加属概念的方法下定义。 例如:“马”(概念A) 与“白马”(概念B)两个概念中,马是属,白马种, 而“白色的”(概念B具有而概念A不具有)就是“马”与“白马”的种差。 白色 马 的 白马 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 材料：纸币是由国家(或某些地区)发行的、强制使用的价值符号。 (1)你能指出纸币这个定义的被定义项、定义项和定义联项是什么吗？(2)在纸币定义中，属概念和种差分别指什么？ 由国家(或某些地区)发行的、强制使用 价值符号 的 纸币 是 被定义项 定义联项 属概念 定义项 种差 展 首先 应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 其次 应该遵循必要的逻辑规则。 有哪些呢？ 有哪些呢？ 一、明确内涵的方法 2.下一个正确定义的要求 划分应遵循的规则 违反这一规则的错误 举例 商品是劳动产品。 工业部门就是社会生产部门。 商品是用人民币交换的劳动产品。 工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。 形式主义就是形式主义地观察和处理问题的人 辩证法是同形而上学相对立的宇宙观，形而上学是同辩证法相对立的宇宙观 哲学不是文学；高中生不是社会青年。 儿童是祖国未来的花朵；护士是人间的白衣天使；革命是历史的火车头。 下定义应遵循的逻辑规则 定义项与被定义项的外延必须全同。 “定义过宽” 或 “定义过窄” 定义项不能直接或间接地包含被定义项 “同语反复”或 “循环定义” （一般有两个定义，并且这两个定义是互相用对方来解释。） 定义一般不能用否定形式 “否定定义” 定义不能用比喻 “比喻 ... ...
