中小学教育资源及组卷应用平台 5.3 青蛙吃虫子 教学设计 课题 青蛙吃虫子 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课是北师大版小学数学一年级下册第五单元《100以内数加与减（一）》中第三课时内容《青蛙吃虫子》。教材通过青蛙捕食的情境，将数学问题融入生动有趣的生态场景，既激发学生学习兴趣，又渗透自然科普知识。本节课的设计突出以下亮点：一是借助拨计数器的直观操作活动，帮助学生理解“相同数位相加减”的算理；二是通过对比两位数加减整十数与加减一位数的异同，深化数位概念；三是设计多层次练习，培养运算能力和问题解决能力。教学时应注重引导学生从具象操作过渡到抽象算法，同时利用情境图开展环保教育，体现跨学科融合理念，为后续学习100以内加减法奠定坚实基础。 学习 目标 学习目标描述：掌握两位数不进位、不退位的加减法口算方法，借助摆小棒、计数器理解相同数位相加减的算理，能解决情境中的简单问题。 学习内容分析：借助计数器理解两位数不进位、不退位加减法的算理，结合情境掌握口算方法，发展运算能力。 学科核心素养分析：通过摆计数器直观操作，发展数感和运算能力；在对比算理中培养推理意识；借助情境问题提升应用意识），渗透生态保护观念，体现学科育人价值。 重点 掌握两位数不进位、不退位的加减法口算方法，明确相同数位相加减的算理。 难点 准确区分十位与个位数字的运算步骤，避免数位混淆；脱离竖式时，理解抽象数位对齐的逻辑关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、视频导入。 1．播放视频，导入新课。 师：原来青蛙捕食还有这么多科学原理。 板书课题：青蛙吃虫子。 学生认真观看视频。 通过让学生观看科普视频，既科普课外知识，又能很快引入新课。 讲授新课 学习任务一：100以内两位数加两位数的不进位加法 （1）一共吃了多少只虫子？ 师：求一共有吃了多少只，列加法算式计算。 ①拆分成整十数 师：我们可以先把32拆分成30和2，先算65+30，再加上2，得出结果为97。 65 + 30 = 95→95 + 2 = 97 ②同数位相加法 师：大家拿出计数器，跟着老师一起拨动珠子。首先我们先在十位上加3颗珠子，代表了十位上加3，也就是60+30=90。 师：再把个位上的5和2相加，也就是在计数器的个位加2个珠子，列出式子5+2=7。 师：最后把前面两个算式的结果加起来就可以了，列式就是90+7=97。 总结规律 师：综合以上算式，我们可以得出两位数加两位数的不进位加法，就是把同数位上数字相加。 学生写出算式，准备推导过程需要使用的学具。 学生跟随老师推导算式的演变过程，并写出结果。 学生跟随老师使用计数器，模拟计算过程。 学生大声朗读规律。 通过多种探究过程，让学生学会100以内两位数加两位数的不进位加法。 学习任务二：100以内两位数加两位数的不退位减法 （1）小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ 师：求比什么少多少，列减法算式计算。 ①拆分成整十数 师：我们还是可以先把32拆分成30和2，32拆分成30和2，先算65-30，再减去2，那么这个算式是怎么继续推导计算的，请同学们在台下写一下。 ②同数位相加法 师：大家拿出计数器，模仿前面加法的算式，我们先看看十位应该怎么拨动？ 师：那么个位是怎么操作的？ 师：最后再把两个算式的结果相加，就得到我们最终的结果30+2=32。 （2）总结规律 师：那么根据我们前面的推导过程，大家说一说，两位数不退位的减法算理是什么？ 完成课本算一算，说一说。 师：我们请四位同学上台来解答课本的这四道计算，计算时候写一下你们的推导过程。 学生根据前面的学习，写出65-30=35→ 35-2=33。 学生回答：先在十位上减3个珠子，也就是60-30=30。 学生回答：个位就是拨出2个珠子，列式为5-2=3。 学生回答：从前面的 ... ...
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