参考答案 一、积累与运用（29 分） 1. （8 分） （1）jìn；fèn（2 分） （2）天赋；犀利（2 分） （3）[甲]B；[乙]A（2 分） （4）A（2 分） 2. （3 分） （1）示例：千古巨擘灵魂高尚（1 分） （2）示例：举办列夫·托尔斯泰作品朗诵会；开展列夫·托尔斯泰作品研讨会（2 分） 3. （4 分） （1）随着年级升高，学生每日可供自由阅读的时间逐渐减少，但经典书籍在阅读中所 占比重逐渐增加。（2 分） （2）①示例：校长，您好！希望学校能增加一些阅读课程，引导我们更好地进行课外 阅读。（1 分） ②示例：同学，时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。我们可以利用课余的零 碎时间来阅读。（1 分） 4. （4 分） 批注①：“哆嗦”一词生动地写出祥子买车时激动的心情，他为了买这辆车付出诸多努力， 此刻即将拥有，内心的兴奋通过“哆嗦”的动作表现得淋漓尽致。（2 分） 批注②：这里的“哆嗦”体现出祥子内心的纠结与不舍，闷葫芦罐里的钱是他辛苦积攒 的，可现在却不得不拿出来，“哆嗦”的动作暗示了他复杂的心情。（2 分） 5. D（2 分） 6. （8 分）①深林人不知，明月来相照 ②杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞 ③此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 ④朔气传金柝，寒光照铁衣（每空 2 分） 二、现代文阅读（26 分） （一）（12 分） 7. C（2 分） 8. C（2 分） 9. 句式角度：选文第①段多使用短句，如“敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这 山冈流红了”，简洁有力地描绘出战斗的激烈与残酷；同时运用了感叹句，如“可是敌人还是 要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭”，增强了情感的表达，突出战斗的艰难。人称角度： 使用第三人称叙述，客观地展现了战斗的过程，让读者能更全面、冷静地了解战斗的情况， 仿佛置身事外又能深刻感受到战斗的壮烈。（4 分） 10. 示例：疫情期间的医护人员是“最可爱的人”。他们不顾个人安危，奔赴抗疫一线，日夜 坚守岗位，与病毒作斗争，守护人们的生命健康。他们舍小家为大家，无私奉献的精神，和 志愿军战士一样，值得我们敬仰和赞美。（4 分） （二）（14 分） 11. B（2 分） 12. 插叙。作用：插入黄河流域治水的历史故事，丰富了文章内容，使黄河的历史文化内涵 更加深厚；同时也为下文作者对黄河的情感抒发做铺垫，突出黄河在中华民族发展历程中的 重要意义。（4 分） 13. 运用拟人的修辞手法，将黄河当作人来写，“横卧”“临”“连”“依”“与……为邻”等词，赋予黄 河人的动作和姿态，生动形象地描绘出黄河周边的地理位置，展现了黄河的安详与宁静，表 达出作者对黄河的喜爱与敬畏之情。（4 分） 14. 直接抒情。抒发了作者对黄河的向往之情，对黄河壮观与独特景象的想象之情，以及对 黄河悠久历史文化的热爱之情。（4 分） 三、古诗文阅读（15 分） （一）（11 分） 15. （3 分）（1）放下；（2）你；（3）② 16. （2 分）（卖油翁）看见陈尧咨射箭十中八九，只是对此微微点头。 17. （2 分）公亦以此自矜；自谓天下无敌 18. （4 分）①熟能生巧，我们应通过不断练习提升自身技能；②人外有人，天外有天，不 能骄傲自满，要保持谦虚的态度；③要善于从他人身上学习优点，弥补自己的不足。 （二）（4 分） 19. （2 分）对着窗户梳理像云一样的鬓发，对着镜子贴上花黄。运用了互文的修辞手法。 20. （2 分）详细描写木兰辞官还乡后的情形，展现了她回归平凡生活的场景，使木兰的形 象更加丰富立体，既表现出她英勇善战的一面，也突出她作为普通女子的温柔细腻；同时也 体现了家人团聚的欢乐，反映出人们对和平生活的向往。2024一2025学年度第二学期期中素质测试 七年级语文 中 注意事项： 1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时问120分钟。请用黑色水笔或2B铅 ... ...
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