【大单元整合下的情境教学 】22 我们奇妙的世界 教学课件+ 教学设计+ 作业设计+ 音频

中小学教育资源及组卷应用平台 《我们奇妙的世界》教学设计 【单元整体分析】 走进本单元，你将惊叹于世界的奇妙和发现的乐趣：天上的云彩形状各异，四季的大地异彩纷呈；海底世界中，动物各有各的活法，植物差异也很大；傍晚时分，火烧云遍布天空，将世间万物染成热烈的色彩。 本单元以“奇妙的世界”为主题，展现了大自然无穷无尽的奥秘。本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。 【文本分析】 这篇文章描绘了天地中的各种事物，展现了世界之奇、之美，表达了作者对这奇妙世界的喜爱。 整篇课文围绕第一自然段“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”这个关键句展开，接着从天空和大地两个方面写出了世界的奇妙。在写天空时，具体写到了太阳、云彩、雨水、群星等事物；写大地时则聚焦了植物的生长、冬天的冰雪等几个事物。 【教学目标】 1.认识“呈、雕”等生字，会写“呈、幻”等字，会写“奇妙、飞行”等词语。 2.有感情地朗读课文；能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。 3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。 4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。 【教学重难点】 在感知课文内容的基础上，了解世界的奥妙所在，激发探索自然奥秘的兴趣。 【单元情境】 大自然奇珍异宝馆 【本课情境】 第一站：赏天地之美 第一课时 一、任务驱动，引出课题 1.天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻找。在第七单元，我们一起去大自然奇珍异宝馆看看，去寻找“天地珍藏”，并分享“奇珍异宝”。在本单元中，我们要完成的学习任务是什么呢？请一位同学读：①了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。②初步学习整合信息，介绍一种事物。 2.这节课，我们一起进入大自然奇珍异宝馆，去寻找“天地珍藏”，赏天地之美。 一起齐读课题《我们奇妙的世界》，平时你们留心观察过世界的奇妙之处吗，分享一下你的发现。（自由说） 结合同学们的分享，你现在知道“奇妙”一词的意思了吗？（奇特、美妙） 3.在作家笔下，“我们奇妙的世界”“奇妙”在哪里呢？带着问题，赶紧去读课文。 任务一：寻·初探天地珍藏 1. 自读提示 ①标自然段，读准字音，读通句子。 ②想一想：“我们奇妙的世界”“奇妙”在何处呢？用“———�找出文中的一句话回答。 2.学习字词，检查认读 （1）课件出示词语：呈现 蔚蓝 雕饰 变幻 光辉 等词语。 教师组织读词语：学生自读两遍，开火车读，齐读，去拼音读。 （2）区分形近字：“幻”和“幼”。 （3）学习多音字“劲”。 例句：我们领略秋风的劲（ ）吹———树枝颤动，树叶飘落。 3.课文是围绕哪句话来写的？用“———�画出来。 标注横线：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 教师引导：“一切看上去都是有生命的。”这就是这个世界的奇妙之处。 4.①继续提问：课文从哪些方面介绍了这个奇妙世界？ 学生找到关键句子后汇报，预设： “你看天空的珍藏———� “再看大地的珍藏———� 教师小结：作者眼中的世界是奇妙的，作者是从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。教师板书：天空 大地 ②我们一起来给课文分分段：第1自然段为中心句，总领全文；哪些自然段写填空的珍藏？2-8自然段；哪些自然段写大地的珍藏？（9-16） 5. 开头和结尾 读读课文的开头和结尾，说一说你的发现？第一自然段和最后一个自然段都有“奇妙”一词。这样写有什么好处呢？预设：结尾照应开头 ... ...