13.《花钟》教学设计

花钟 核心素养目标： 文化自信：感受观察和发现带来的乐趣。 语言运用：学习用不同的语言表达花的开放。 思维能力：能借助关键语句概括一段话的大意。 审美创造：感受作者是如何借助不同的词语描写不同的花开放的状态。 教学重难点： 能借助关键语句概括一段话的大意。 教学过程： 板块一:视频导入揭示课题 1.同学们，春天来了，万物复苏，花儿也在悄悄绽放，今天让我们一起穿越花海，去领略花的奇妙与美好吧！ 2.播放黑种草花、芙蓉葵、黄水仙等花儿开放的视频，黑种草花揭开神秘面纱，芙蓉葵开得那样艳丽，黄水仙悄悄绽放，昙花苏醒了，沙漠精灵仙人掌也开花了，梅花飘着一丝清幽的香气。看到这样的景象你会说，谁能用一个词来概括？ 3.瞧，林奈爷爷是这样来写花的开放的，一起读———鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人。不过今天的主角不是普通的花，而是一个神奇的“花钟”。 4.书写课题，一起读。那花钟到底是用什么做的？让我们快去文中找找答案。 板块二：花钟探秘化身侦探 出示自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考。 谁找到了什么是花钟？相机指导，借助停顿符号读好长句子的停顿，齐读句子。 原来这就是花钟，通过花表示时间，多么有趣？你们想看看这美丽的大花钟吗？ 4.出示图片，了解瑞士日内瓦大花钟：世界上最著名的花钟就是日内瓦花钟，花钟独特的表盘是由各色各样的植物装饰而成，而代表时间的阿拉伯数字由花簇组成。 板块三：找出花名，制作花钟 1.神奇的花钟里有哪些花？花朵是怎样报时的呢？请同学们默读第一段，圈出花儿的名称及对应的时间。 2.朗读花名，制作花钟。接下来我们以两个小游戏来检验学习成果。 （1）听花时，报花名：当听到花开时间，请同学们大声报出花的名字。 （2）制作花钟：同时还需要一位花钟报时员把花儿送回家，放回时钟里对应花开的时间点。 （3）其他同学当一当小评委，检查花钟报时员报时是否准确。 3.男女生合作读花开：找到了花名，我们顺着花香，来欣赏这些花儿们绽放的身姿吧！ 板块四：品味语言体悟花美 对比读，说好处：出示一段描写花儿的语段，说说课文中作者是如何把花儿绽放的姿态写得那样美？好在哪里？ 默读选段。凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开放；夜来香在晚上八点开放；昙花却在九点左右开花…… 说发现。作者在描写花儿开放运用了多样的句式，丰富的表达方式让花儿的姿态写得那样生动有趣。 交流分享拟人修辞的好处，相机指导学生的朗读。 “牵牛花吹起了紫色的小喇叭”，你能用小手的动作来表示吗？多有意思，大家一起来。（2）“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，这是在写人的表情，你来试着边笑边读。 （3）“万寿菊欣然怒放”，图片对比感受“怒放”的意思，想象万寿菊盛开得十分热烈的画面，齐读句子感受万寿菊愉快盛开的样子。 （4）范写“寿”字，指导书写。 （5）“昙花却在九点左右含笑一现”，谁了解昙花的开放时间？昙花享有“月下美人”之誉，当花渐渐展开后，过1-2小时又慢慢地枯萎了，整个过程仅4个小时左右，故有“昙花一现”之说。昙花开放的时间是那样短暂、珍贵，所以作者说昙花———含笑一现。 3.小结：作者正是运用拟人手法和丰富的语言表达才把花儿开放的瞬间写得鲜活灵动。 4.配乐读。每一朵花像是大自然谱写的独特乐章，让我们随着音乐轻声诵读，感受花儿们悄悄盛放的美好吧！ 5.挖空背诵第一自然段。 板块五：借关键句，概括段意 1.学习第一段落。 （1）读到这里，你们读懂第一段话的意思了吗？咱们这个单元就要学会读懂一段话的方法。出示单元导读页，本单元的第一个学习要求即是：借助关键语句 ... ...