两宋的政治和军事 教学设计 教科书版本及章节 《中外历史纲要上》人民教育-出卷网- 第三单元第9课 课题 第9课 两宋的政治和军事 课型 新授课√□章/单元复习课□专题复习课□ 习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□ 教学内容分析 本课的四个子目之间是前后递进的逻辑关系。第一目“宋初中央集权的加强”，北宋强化中央集权取得了一定的作用，但弊端也非常明显，进入第二子目“边防压力与财政危机”。由于解决边防压力与财政危机的需要，引发富国强兵为目的的变法运动，也就是第三子目“王安石变法”。变法引起激烈党争，统治集团内部分裂日益加重，加速北宋衰亡，北宋灭亡后南宋建立，因此又有第四子目“南宋的偏安”。 学情分析 高一学生对两宋基本史实有所了解，但多数是表面的现象，不成系统。因此应注重知识体系化的构建，培养学生学史的基本素养。经过之前的历史学习，学生已经具备了一定的知识基础，掌握了一定的学习方法。教师要把握好学生认知发展的规律，在调动学生学习主动性的前提下，培养学生历史理解和历史解释的能力。 学习目标 1.通过地图、文字史料，理解北宋的政治形势，对宋代国家政策形成的背景、过程和影响有所了解。（时空观念、史料实证） 2.通过阅读两宋时期的相关史料，理解当时社会存在的种种问题。了解宋朝处理边患危机的政策，以及截然不同的历史评价，锻炼辩证思维和历史考据的能力。（唯物史观、史料实证、历史解释） 3.借助各种图文史料，梳理北宋加强中央集权、王安石变法的过程和影响，并尝试做出自己的分析和评价。（史料实证、唯物史观、历史解释） 4.通过对王安石等仁人志士事迹的了解，体悟他们忧国忧民、不惧困难、舍身报国的精神。（家国情怀） 学习重点难点 重点：宋初中央集权的加强措施及影响。 难点：北宋中央集权的加强；王安石变法。 学习评价设计 1.通过课堂提问、可谈探究等方式，把握学生的课堂反应，及时掌握学生知识学习概况。 2.着重关注学生思考问题的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。 3.课件中设计的思考题和探究题。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1 请同学们观察教材《雪夜访普图》，并结合展示材料宋太祖赵匡胤和宰相赵普的对话，思考：北宋吸取了唐末以来的哪些历史教训？应该怎么做？学生活动1 学生阅读材料，得出结论。唐末的弊端是方镇太重、君弱臣强、武将专权。应该稍夺其权、制其钱谷、收其精兵。活动意图说明：通过提示既能引出北宋加强中央集权的措施，引发学生的思考，又能论从史出，提升学生的归纳概括能力。环节二：学习新课教师活动2 一、宋初中央集权的加强 1. 方镇太重—削弱地方 指导学生阅读教材，回答稍夺其权、制其钱谷、收其精兵的表现。 2．君弱臣强—分散相权、加强皇权 思考：唐代三省六部制与宋代二府三司制分散相权的方式有什么区别？ 3．武将专权—崇文抑武 结合材料归纳北宋崇文抑武的内涵。 思考：通过上述内容的学习，归纳北宋初期中央集权加强的特点。 4．研读材料，小组讨论：宋初专制集权的利弊。 二、边防压力与财政危机 1. 积弱—边防压力 梳理基础知识，基本了解民族政权并存的概况。 结合材料思考：“以钱财换和平”的方式是否可取？为什么？ 2. 积贫—财政危机 通过图示了解北宋冗官、冗兵、冗费的三冗局面。 过渡：积贫积弱的局面引发富国强兵为目的的变法运动。 三、王安石变法 1.基础知识梳理，庆历新政。 2.小组合作学习，王安石变法的背景、内容、结果、影响。 3、结合史料及教材55页学思之窗分析王安石变法失败的原因。 过渡：王安石变法是在不触动封建土地所有制的前提下,为解除封建地主阶级统治危机而进行的富国强兵的改革运动。 四．南宋的偏安 1.南宋抗金 2.宋金和议 3.南北对峙 ... ...
