第22课 从局部抗战到全面抗战 教学设计（表格式）

教学设计 课题 从局部抗战到全面抗战 课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 “从局部抗战到全面抗战”选自必修《中外历史纲要·上》第八单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》的第一课。本节内容上承《南京国民政府的统治和中国共产党开辟革命新道路》。当时的国内和国际环境，为日本发动侵华战争提供了有利的条件。新教材将抗日战争分为《从局部抗战到全面抗战》和《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》两课时内容，本节课为第一课时，其中抗日民族统一战线从无到有，为下一节课的学习打下基础。本课共分三目：“局部抗战”、“全面抗战的开始”“日军侵华的暴行”，主要内容包括日本发动侵华战争的背景、经过、侵华暴行，以及中国人民自发局部抗日到全面抗战开始的过程。教材强化对抗日战争过程的介绍，要求学生深入认识到中华民族和中国共产党在近代民主革命探索中所体现的价值取向。 学习者分析 高一学生正处在15-16岁之间,他们思维活跃,有强烈好奇心.因此要针对学生的特点,调动他们身上的积极因素,鼓励他们以各种形式表达自己的见解.同时,高一学生在思维上已经从以形象思维为主向以抽象思维为主过渡,具有一定的抽象分析比较能力,而且,经过初中的学习,学生已经具有一定的历史基础知识.当然,对于这种基础不能做过早估计.就本课而言,本科相关内容在初中已经学过,如何从新的角度去拓展学生对这段历史的人是仍然是一个艰难的挑战。 学习目标确定 1.从时空观念的角度了解日本逐步扩大侵华的步骤，掌握抗日救亡运动的表现。2.通过史料实证的方式掌握抗日民族统一战线的形成过程和意义，从家国情怀的角度培养强烈的民族责任意识。3.通过图文史料的探究，了解日本蓄谋侵华和侵华日军的滔天罪行，感悟侵略战争的罪恶、危害，珍爱和平。 学习重点难点 1.重点：了解日本军国主义的侵华罪行；学习了解多角度考证史实2.难点：认识日本全面侵华的必然。 学习评价设计 在学习的基础上,利用教材本身的材料再进行问题的深化和探究.一是由教师设计若干的教学问题,引导学生结合材料得到认识;二是此基础上,由学生自主提取某些信息,并结合所学知识进行阐述,以培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。 学习活动设计 教师活动学生活动环节一：罄竹难书———日军侵华罪行教师活动1新课导入播放抗战名曲《黄河大合唱》学生齐唱。在激昂的乐曲声中，我们仿佛一起回到了70多年前那个战火纷飞的年代。大家都知道是歌曲中唱的是哪一场战争吗？抗日战争。提起这一段历史啊，大家一定会感到非常的熟悉，因为这是我们在小学和初中阶段反复学习的知识内容，也是咱们在日常生活里，常常提到的话题。一、罄竹难书———日军侵华罪行日本侵华背景第一，日本侵华蓄谋已久中日甲午战争后日本大力发展军事，到1904年，日本的军队规模增加了1倍，并在军备制造方面实现了自给自足。日俄战争日本胜利。对一个过去五十年在西方羞辱中卧薪尝胆，同时又自尊自傲的国家而言，此次胜利令人振奋。当时一位日本教授宣称日本“命中注定要对外扩张并统治其他国家。”日本举国上下的备战气氛：为了准备与中国不可避免的战争，日本已经花了数十年的时间训练士兵。男子从小就接受训练，以备将来到军队服役。老师还向男孩们灌输对中国人民的仇恨和蔑视，在心理层面为他们将来入侵中国做准备。当老师要求一个日本男孩解剖一只青蛙时，这个男孩吓得哭了起来，老师用指关节敲着他的头大声咆哮道：“一只烂青蛙有什么好哭的，你长大后还要杀死一两百个中国佬呢!”———张纯如《南京大屠杀》第二，资本主义经济危机的波及20世纪20年代，日本繁荣的黄金时代落下帷幕。第一次世界大战的结束终止了先前强大的军事 ... ...