3.1《蜀道难》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册

《蜀道难》教学设计 教材分析 《蜀道难》隶属于高中语文统编版选择性必修下册第一单元。第一单元围绕“中华传统文化经典研习”任务群展开，本单元选取了一系列经典诗文，旨在引导学生通过深入研习，体会中华传统文化的博大精深，增强文化自信。《蜀道难》是李白的经典诗作，以浪漫主义的手法，展开丰富的想象，艺术地再现了蜀道峥嵘、突兀、强悍、崎岖等奇丽惊险和不可凌越的磅礴气势，借以歌咏蜀地山川的壮秀，显示出祖国山河的雄伟壮丽。同时，诗歌充满了奇特的夸张和生动的描写，句式错落有致，节奏明快多变，极富艺术感染力。 教学目标 文化自信：通过诵读与品鉴，感受李白诗歌豪放飘逸的风格，体会中华古典诗歌的独特魅力，增强对传统文化的认同感与自豪感。 语言运用：能够准确、流畅、有感情地诵读诗歌，理解诗歌中独特的语言表达，积累文言字词和句式，提升文言文阅读能力。 思维能力：深入分析诗歌中夸张、想象等艺术手法的运用，培养逻辑思维与审美鉴赏能力，提升对诗歌内涵的理解与把握。 审美创造：领略诗歌中描绘的壮丽山川之美，体会诗人丰富的情感世界，激发对古典文学的热爱，培养审美情趣和创造能力。 教学重点 理解诗歌中夸张、想象等艺术手法的运用及其效果，体会李白诗歌豪放飘逸的风格。 掌握诗歌中的文言实词、虚词和特殊句式，准确理解诗意。 教学难点 深入探究诗歌的主题思想，理解诗人在诗中所表达的复杂情感。 感受李白诗歌独特的艺术魅力，提升对古典诗歌的审美鉴赏水平。 教学过程 环节一：情境导入（5 分钟） 创设情境：同学们，今天老师先给大家播放一段关于蜀道的视频（播放一段展现蜀道雄伟险峻的视频）。大家看，视频中蜀道山峦起伏，地势险要，令人惊叹。在古代，交通极为不便，蜀道更是被视为天险。而在唐朝，有一位伟大的诗人李白，他以其超凡的想象力和豪放的笔调，为我们描绘了一幅惊心动魄的蜀道画卷。 提出问题：大家在观看视频后，对蜀道有了怎样的直观感受？谁能说一说？（请几位同学分享自己的感受） 引出课题：没错，蜀道如此险峻，那么李白笔下的蜀道究竟是怎样一番景象呢？让我们一起走进他的《蜀道难》，去探寻其中的奥秘。板书：蜀道难/李白 环节二：初读诗歌，整体感知（8 分钟） 教师范读：下面老师先来为大家范读这首诗，请同学们认真倾听，注意字音的准确、节奏的把握和语调的抑扬顿挫。（教师富有感情地范读） 学生跟读：请同学们跟着老师的节奏轻声跟读，感受诗歌的韵律。 自主朗读：现在请同学们自由朗读诗歌，将不认识的字词标注出来，初步感知诗歌的内容。 检查朗读：请一位同学站起来朗读全诗。其他同学认真倾听，看看他读音是否准确，节奏是否恰当。（同学朗读后，其他同学进行简单评价，教师针对存在的问题进行纠正指导） 环节三：疏通文意，积累字词（10 分钟） 小组合作：请同学们以小组为单位，结合课下注释和工具书，疏通诗歌大意。将小组内难以理解的字词和句子标注出来。（学生分组讨论，教师巡视各小组，观察讨论情况并适时给予指导） 小组汇报：哪个小组先来汇报你们在讨论过程中遇到的难题？（各小组依次汇报，教师将重点字词和句子进行记录） 重点讲解：针对同学们提出的问题，我们一起来进行分析讲解。 实词：“危乎高哉”中“危”（高）；“西当太白有鸟道”中“当”（对着，向着）；“地崩山摧壮士死”中“摧”（毁坏）；“扪参历井仰胁息”中“扪”（摸）“历”（经过）；“连峰去天不盈尺”中“去”（距离）“盈”（满）。 虚词：“噫吁嚱，危乎高哉”中“乎”（语气助词，表感叹）；“黄鹤之飞尚不得过”中“之”（主谓之间，取消句子独立性）。 特殊句式：“蜀道之难，难于上青天”（状语后置，正常语序为“蜀道之难，于上青天难”）；“但见悲 ... ...