古诗词诵读《静女》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《静女》教学设计 一、教材分析 《静女》是《诗经·邶风》中的经典爱情诗篇，收录于统编高中语文必修上册第一单元"青春激扬"主题板块。该单元以诗歌为载体，引导学生感受青春情怀与生命哲思。《静女》通过白描手法展现古代青年男女的纯真恋情，其艺术特色体现为：一是双重视角叙事结构，通过男子独白与女子行为交织呈现恋爱场景；二是象征手法的巧妙运用，以"彤管""荑草"等物象承载情感表达；三是人物形象的立体塑造，静女兼具娴雅与俏皮、男子显露憨厚与热忱。本课学习有助于学生掌握《诗经》赋比兴手法，理解古代婚恋文化，培养文学鉴赏中的意象分析能力。 二、学情分析 高一学生具有以下学习特征：在认知层面，已具备初步的诗歌鉴赏能力，但对《诗经》特有的重章叠句、比兴手法理解尚浅；在情感体验方面，正值青春萌动期，对爱情主题文本有天然兴趣，但容易停留于表层的浪漫想象；在学习方式上，更适应多媒体融合的沉浸式学习，对传统训诂式解读易产生疏离感。基于此，教学设计需构建古今联通的对话桥梁，通过现代媒介重构古典情境，在文本细读中提升审美判断能力。 三、教学目标 （一）语言建构与运用 1.通过训诂资料研读，准确理解"静""彤管"等关键字词的文化内涵 2.运用角色扮演活动，还原诗歌语言的个性化表达特征 （二）思维发展与提升 1.多维度解读人物形象，培养辩证思维能力 2.建立物象与情感的关联模型，发展逻辑推理能力 （三）审美鉴赏与创造 1.通过词云可视化技术，感知诗歌的意象组合之美 2.创作现代版"信物互赠"故事，实践审美迁移 （四）文化传承与理解 1.比较古今恋爱表达方式，理解传统文化中的含蓄美学 2.探讨《诗经》婚恋观对现代情感交往的启示 四、教学重难点分析 重点突破：物象象征意义的多元解读策略。通过建立"物象属性—人物性格—情感表达"三维分析框架，引导学生发现荑草等普通事物成为爱情信物的文化逻辑。 难点化解：双重视角下的人物形象立体感知。运用"全息投影角色卡"技术，将文本细节转化为可视化信息图谱，帮助学生突破单向度解读局限。 五、教学过程 （一）情境导入———古今恋爱信物博览会 1.创设情境：在教室布置"信物时空走廊"，左侧陈列古代定情信物（玉佩、香囊、红豆等），右侧展示现代恋爱礼物（智能手表、定制星巴克杯等）。播放《国家宝藏》中"长毋相忘银带钩"的AR复原视频，让学生们在古今文化的对比中感受恋爱信物的演变。 2.问题链设计： (1) 观察汉代银带钩上的铭文"长毋相忘"，猜测古代工匠如何在方寸之间寄托情思？引导学生深入思考古代工匠的匠心独运。 (2) 对比古今信物材质差异，思考不变的情感表达本质是什么？通过这个问题，让学生们探讨情感的永恒价值。 (3) 如果穿越回先秦，你会选择什么作为定情信物？说明文化寓意。这个问题旨在激发学生的想象力，让他们在历史的长河中寻找属于自己的情感符号。 （解答支架：提供《说文解字》电子版查询"信"字构型，甲骨文"信"从人从口，本义为言语真实，帮助学生理解古代文化中的诚信观念） （二）文本细读———三重解码行动 任务一：破解"静"字密码 1.AR训诂实验室：扫描课文注释，弹出五位古代学者的注解气泡（毛亨、朱熹、张揖等）。学生分组完成"释义连连看"游戏，将文言注解翻译为现代网络用语，例如朱熹的"闲雅之意"可以翻译为"气质拿捏得死死的"，让学生在轻松愉快的氛围中学习古文。 2.矛盾点探究：文本中静女"爱而不见"的行为是否符合"贞静"标准？引导学生发现传统文化规范与人性自然情感的张力，从而深入理解古代社会的道德观念。 任务二：追踪彤管之谜 1.物证分析中心：呈现四类彤管考证图片（红草茎、毛笔、乐器、玉石管），学生作为"文物鉴定师"，结合文本细节撰写鉴定报告。通过这个任务，学生可以更深入地 ... ...