中小学教育资源及组卷应用平台 第4课《网络生态建设好》教学设计 课题 网络生态建设好 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 七年级下 核心素养目标 信息意识：学生能敏锐感知网络信息的多样性，准确分辨虚假、不良信息，深刻理解真实可靠信息的价值，清晰认识个人网络言行对网络安全和生态的重要影响，进而自觉遵守网络伦理规范，提升信息甄别和自律能力。计算思维：面对网络暴力、网络水军等复杂网络问题，学生能运用计算思维将其拆解为不同要素，通过分析问题产生的原因、影响及内在逻辑，总结规律，为解决网络问题提供有效的思路和方法。数字化学习与创新：在网络学习和交流过程中遇到不良现象时，学生能够创新地运用数字化工具和平台功能解决问题，如利用平台的举报机制、信息筛选工具等维护网络环境；同时，积极探索利用新技术提升网络安全防护和网络生态建设的能力。信息社会责任：学生树立正确的网络价值观，积极传播正能量，抵制网络不良信息，遵守网络法律法规，对自己的网络行为负责，主动参与网络生态建设，为营造良好的网络环境贡献力量。 教学重点 1. 引导学生正确认识个人在维护网络安全中的作用，理解网络是个体集合，个人言行会对网络安全和生态产生重要影响，包括积少成多的力量、责任与示范效应、网络安全人人有责以及法律层面的约束。2. 让学生掌握网络暴力的应对方法，如保持冷静、保留证据、向平台投诉、寻求亲友支持等，明确网络暴力的定义、表现形式和危害，提高学生的防范意识和应对能力。3. 帮助学生准确辨析网络谣言和网络水军现象，理解其特点和危害；掌握面对这些现象时，店家、行业、社会、国家层面应采取的措施，培养学生从多层面分析和解决问题的能力。 教学难点 1. 促使学生深刻理解个人在网络安全中的责任，克服 “个人言行无关紧要” 的错误观念，培养学生积极主动维护网络安全的意识和责任感。2. 引导学生在面对网络暴力时，能够保持冷静、理智，正确运用应对措施，避免因情绪冲动导致矛盾激化，有效保护自身合法权益。3. 帮助学生全面、深入地分析网络谣言和网络水军现象的复杂性，从多个层面思考应对策略，提升学生综合分析和解决复杂问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 讲述在网络安全主题班会课上老师发出建设良好网络安全空间倡议，壮壮积极响应的故事，提问学生对网络安全的理解和感受，引导学生思考个人在网络安全中的角色。2. 展示一些网络安全问题的图片、视频案例或新闻报道片段，如网络暴力导致当事人心理创伤、网络谣言引发社会恐慌、网络水军扰乱市场秩序等，引发学生对网络生态现状的关注，引出本节课主题。 1. 认真倾听故事，思考老师提出的问题，分享自己对网络安全的初步认识和在网络中的经历。2. 观看展示内容，直观感受网络安全问题的严重性和多样性，激发对网络生态建设的兴趣和探索欲望。 1. 通过贴近学生生活的故事和直观的案例展示，吸引学生注意力，引发学生共鸣，使学生快速进入学习状态。2. 为后续教学内容的展开奠定基础，让学生带着问题和好奇心进入课堂学习，增强学习的主动性。 讲授新课 一、思考1. 提出 “有人认为个人在网络上的言行无关紧要” 的观点，组织学生分组讨论这种观点的正确性，鼓励学生结合自己的网络经历和认知发表看法。2. 引导学生从积少成多的力量、责任与示范效应、网络安全人人有责、法律层面约束等方面进行思考和讨论，在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论并适时引导，帮助学生深入理解个人在维护网络安全中的重要作用。二、讨论1. 引导学生上网查阅《网络暴力信息治理规定》，了解相关内容，组织小组讨论交流是否遇到过网络暴力以及应对方法，分享自己或身边人的经历。2. 讲解网络暴力的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
