参考：一、积累运用 1. （1）人生自古谁无死 （2）山随平野尽，江入大荒流 （3）博学而笃志，切问而近思 （4）徒有羡鱼情 （5）了却君王天下事，赢得生前身后名；感时花溅泪，恨别鸟惊心；报君黄金台上意， 提携玉龙为君死 2. （1）婉转 （2）渲染 （3）腾云驾雾 3. C 4. C 5. 示例：探寻南粤红色足迹，传承创新南粤文化 6. 示例 选陈馆长：陈馆长，在革命文物数字化保护工作中，您遇到的最大挑战是什么？ 选林工程师：林工程师，参与大桥核心技术创新时，您是如何克服技术难题的？ 选黄老师：黄老师，在带领学生用短视频传播岭南文化过程中，有哪些有趣的故事？ 二、阅读 （一）文言文阅读 0. B 1. （1）如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的坏事，哪 一桩不可以做呢？ （2）盗贼威胁要杀李善，李善说：（“ 我要）平分（老爷的）财产，（这）不是我的志向！” 2. 本同县李元苍头也 / 家遭疫病死 / 唯孤儿续始生 / 数旬而资财千万 3. ：甲文提出 “舍生取义” 精神，即舍弃生命选取道义。乙文中李善本可瓜分钱 财，但他拒绝，选择抚养孤儿，守护其财产，面对盗贼威胁也不屈从，在孤儿长大后还 帮助其惩治奴婢，他重义轻财，用行动践行了舍生取义精神。 4. ：甲文侧重议论 ，如通过 “鱼与熊掌”“生与义” 的对比论证，阐述舍生取义的 观点；乙文侧重记叙 ，通过叙述李善保护孤儿、拒绝分财、惩治奴婢等事件，展现其 重义的气节。 （二）非连续性文本阅读 0. C 1. 利用数字技术打造沉浸式爱国主义教育新模式，如运用 5G、全息投影、AR 等技术 。 借助数字技术助力非遗技艺传承与创新，如开发修复系统、动作库等 。 采用 “区块链 + 文物活化” 等模式实现文物数字重生 。 2. 示例 活动名称：“科技赋能非遗 ——— 校园粤剧体验日” 活动目的：让学生感受粤剧魅力，了解科技与非遗融合成果 。 活动流程：上午，用 VR 设备展示经典粤剧场景，学生沉浸式体验；邀请粤剧演员借助 动作捕捉设备表演，学生可通过 AR 设备查看唱词、服饰等知识讲解 。下午，开展 “我 用 3D 打印设计粤剧道具” 活动，学生分组设计并打印道具模型，最后展示分享。 （三）文学类文本阅读 0. 青瓷碗是阿婆凉茶铺的用具，象征着阿婆传统的凉茶生意 。青瓷碗见证老街岁月变迁， 象征着老街的烟火气和传统文化 。青瓷碗新旧变化，暗示阿婆凉茶生意的兴衰，象征 着传统技艺在现代社会的传承困境 。 1. ：运用通感手法，将嗅觉（药香）和视觉（风铃沾了苦味）相沟通 ，生动形 象地写出药香浓郁弥漫的状态 ，表现阿婆煮茶时的专注虔诚 ，也增添了老街生活场景 的韵味。 2. 技艺精湛：对药材讲究，“药材如人，差一分火候，便少一寸药性” ，煮茶认真。 善良热心：台风夜给打工仔分姜汤、照顾发烧的小陈 。 坚守传统：坚持传统凉茶生意，即使面临拆迁、商业街冲击也不放弃 。 3. ：“晚风掠过空碗，发出细微的嗡鸣，像一声叹息” ，以景结情，晚风空碗的嗡 鸣象征阿婆凉茶生意的落寞 ，如同阿婆对传统凉茶难以延续的无奈叹息 ，也表达作者 对传统技艺衰落的惋惜，引发对传统文化传承的思考 。 （四）名著阅读 0. C 1. ：相同点：两者都体现反抗精神 。不同点：鲁智深拳打镇关西 ，反抗的是仗 势欺人的恶霸镇关西，是对社会黑暗、不公中具体恶势力的反抗 ；《火把》一诗中 ， 艾青借火把象征光明与希望，反抗的是黑暗的社会现实、旧制度，表达对光明和自由的 追求。 三、作文 0. 参考范文 在一座桥中读懂中国 中国，是一本厚重的书，每一页都写满故事；中国，是一幅多彩的画，每一笔都绘 就传奇。而在一座桥中，我读懂了中国的过去、现在与未来。 家乡的那座石拱桥，是我童年的记忆坐标。它静静横跨在潺潺溪流之上，岁月在它 粗糙 ... ...
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