配套小学苏教版 第五单元 两位数加、减整十数和一位数 单元综合复习 本节课是复习课，通过本节课的学习，学生进一步理解和巩固第五单元的知识点，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和数学意识。本单元主要是学习两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法，这是在学生已掌握 20 以内加减法以及 100 以内数的认识基础上进行的深入拓展，它是后续学习 100 以内加减法笔算、多位数加减法的重要基石，起着承上启下的关键作用。通过本单元学习，让学生理解进位加法和退位减法的算理，掌握位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法，提升运算能力，为解决生活中的实际数学问题奠定坚实基础。 1.掌握两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法，能在规定时间内较高准确率完成一定数量的口算练习，为后续复杂运算积累熟练度。 2.经历动手操作、自主探究、合作交流等学习过程，借助正方体、计数器等学具，理解两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的算理，培养动手实践、抽象概括与逻辑推理能力。 3.用加减法解决相关实际问题，在解决问题中体会数学实用价值，感受成功解题喜悦，增强学习数学自信心，养成认真审题、仔细计算、书写规范等良好学习习惯，培养严谨治学态度。 重点：掌握两位数加减整十数、一位数的口算方法，尤其是进位加法与退位减法，能灵活运用知识解决生活实际问题。 难点：理解进位加法和退位减法的算理。 单元导图 师：同学们，第五单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第五单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第五单元我们学习了《两位数加、减整十数和一位数》下面我们一起进入复习吧。 知识梳理 知识梳理1：两位数加、减整十数 师：怎样计算34+20、34-20呢？ 先摆一摆，再说一说。 学生根据自己所学，自由说一说。 生1：计算34+20时，我先算30+20=50，再算50+4=54。 生2：计算34-20时，我先算30-20=10，再算10+4=14。 课件演示： 师：同学们，计算34+20、34-20有什么相同的地方？ 生：两位数加整十数和两位数减整十数，都是十位上的数发生变化，即把十位上的数相加减，个位上的数不变。 设计意图：通过摆一摆，拨一拨等活动，回顾两位数加整十数的计算方法，加深学生对两位数加、减整十数的算理（即相同数位进行相加）的理解。 知识梳理2：两位数加、减一位数（不进位、不退位） 师：怎样计算25+3、25-3呢？ 先摆一摆，再说一说。 学生根据自己所学，自由说一说。 生1：计算25+3时，我先算5+3=8，再算20+8=28。 生2：计算25-3时，我先算5-3=2，再算20+2=22。 课件演示 师：同学们，请你们仔细观察，计算25+3、25-3有什么相同的地方？ 生：两位数加一位数（不进位）和两位数减一位（不退位），都是个位上的数发生变化，即把个位上的数相加减，十位上的数不变。 设计意图：回顾两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，进一步掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，加深对两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理理解，进一步深化对算法的理解，形成一定的计算技能，为之后的学习打下坚实的基础。 知识梳理3：两位数加一位数（进位） 师：怎样计算24+8呢？ 先摆一摆，再说一说。 生1：用凑十法，先把24分成20和4，把8分成6和2。先算4+6=10，再算20+10=30，最后算30+2=32。 生2：用拆分法，我是把24分成20和4，先算4+8=12，再算20+12=32。 课件演示： 师小结：凑十法：把一位数分成能与两位数个位上的数凑成10的两个数，再把进1后的整十数与剩下的一位数相加。 拆分法：把两位数分成整十数和一位数，一位数和一位数相加，再把所得结果和整十数相加。 师：同学们真是善于动脑筋， ... ...
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