七下英语Unit 5写作课教学设计 ———郑州外国语学校朗悦校区 吕娜 一、课型说明 写作课 二、内容分析 1、课标要求 《义务教育英语课程标准》(2022版)指出，能选用正确的词语，句式和时态，通过口语或书面语篇描述、介绍人和事物，表达个人看法，表意清晰，话语基本通顺。进行书面表达时，能正确使用所学语言，格式较为规范；积极参与课堂活动，与同伴一起就相关主题进行讨论，合作完成学习任务。本单元的话题是“此时此地的生活”，属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群,涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。常见的写作任务是描写不同的人在同一时间正在做的事情。体裁多为记叙文。 本节写作课通过看图复习现在进行时，分析文章结构和语言特点，为后续学生描写同一时间不同的人正在做不同的事情搭建脚手架，同时为学生设置了pair work和group work的讨论活动，任务层层递进，让学生能够积极参与课堂活动，与同伴一起就本节课主题进行讨论，合作完成学习任务。 本节课引导学生主动参与课堂，通过分析文本结构和文本要点，引导学生学习如何描述同一时间不同的人正在做不同的事情；通过pair work和group work对本节课的写作进行结构和要点的分析和归纳，列出思维导图。通过本节课的写作学习，引导学生描述同一时间不同的人正在做不同的事情，分享并体会日常的幸福生活。 2.教材解读 本单元是人教版初中七年级下册《英语》教材(2024年10月第1版)第5单元Here and Now 写作课。从内容上看，本节课写作任务链共分两步。活动2a是写前活动，该活动与前面的阅读语篇紧密相关，让学生模仿视频博主描述周日公园里人们的休闲活动。通过两人一组，学生口头问答，复习写作时态：现在进行时。引导学生总结描述公园里人们正在做什么必备的三要素：人物，活动和地点。开阔学生思维，布置写作练习，引导学生描述在一个下雨的周日，一家人都在做什么以及作者对雨天的看法。引导学生进行审题指导和思路点拨，为学生提供素材积累和评价标准。通过图片口头练习和情境模拟写作练习，促使学生养成观察生活的习惯，让学生更加热爱生活，体会平凡生活中的美好和幸福。 重点：能够正确运用现在进行时的结构be doing； 难点：能够运用本节课所学描述同一时间不同的人正在做不同的事情。 三、学情分析 1.基础知识 在语法方面，学生在之前的学习中已接触过现在进行时的结构be doing。在语用方面，学生在阅读课的学习过程中已经积累了一些描述人们活动的短语，如eating delicious food，working hard in their offices, shopping in the parks, jogging, walking, and riding bikes in Central Park 等等，对本单元涉及到的描述同一时间不同的人正在做不同的事情的句型已经掌握。 2.行为习惯 学生在上一课时已经学习阅读长篇文章的技能，期待扩充描述不同的人正在做不同的事情的词汇量，更精准地描写人们的活动;渴望掌握多样化表达描述不同的人正在做不同的事情，让写作更丰富。 3.关键能力 阅读课时，学生已经具备描述不同的人正在做不同的事情的能力，通过观看公园里人们的休闲图片，完成对该类型记叙文的结构分析和要点归纳总结，学生在老师的引导下，能够学会迁移运用在本节写作中。 四、学习目标 基础性 目标 1.我能够基于阅读文本，写出有关现在进行时的句子； 拓展性 目标 2.我能够基于写作准备，列出描写不同的人在同一时间正在做的事情的文章的时态，人称和写作要点，并梳理出描述不同的人在同一时间正在做的事情的文章结构； 3.我能够运用本节课所学有关进行时的结构、介绍不同的人在相同的时间分别做什么事的词汇、句型以及文本结构，谈论活动氛围，表达人们的感受。 挑战性 目标 4.我能够根据自评和互评修正和完善自己的 ... ...
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