6.1圆周运动 教学设计（表格式）

课题名称：圆周运动 教学 背景 分析 课标分析： 1.通过生活实例和实验探究知道匀速圆周运动向心加速度的大小和方向。 2.会用线速度、角速度、周期描述匀速圆周运动。 教材分析：本节是人教版必修二第六章第1节的内容，圆周运动是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个特殊的曲线运动，本节内容作为该部分的起始章节，主要向学生介绍圆周运动的几个基本概念（线速度、角速度、周期等），为后续学习向心力、向心加速度和生活中的圆周运动打下一个良好的基础，因此本节课在教材中有着承上启下的作用。 学情分析：本节涉及圆周运动、匀速圆周运动，以及描述匀速圆周运动的线速度、角速度、周期和转速等概念。圆周运动与日常生产、生活紧密相连，学好圆周运动的知识，不仅为解释生活中的现象和解决相关问题奠定了基础，也为下一章学习万有引力定律打下了知识基础。本节是典型的概念课，本节教学的重点是线速度、角速度、周期和转速等概念，教师应构建积极有意义的情境，让学生体会到建立“线速度”“角速度”“周期”和“转速”等概念的必要性，通过问题引导学生建立这些概念。教学中可以多展示一些物体做圆周运动的场景，并把场景问题细化、分解，引导学生层层递进思考。 核 心 素 养 物理观念：通过对圆周运动知识的学习，培养学生对同一问题多角度进行分析研究的物理观念。 科学思维：通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 科学探究：通过课堂展示圆周运动场景的观察，引导学生归纳总结描述物体做圆周运动快慢的方法，进而引出描述物体做圆周运动快慢的物理量。 科学态度与责任：经历观察、分析总结及探究等学习活动，培养学生多角度分析问题、全面客观反映事实的科学态度。 教学 重点 1、建构线速度、角速度、周期、频率、转速等概念。 2、理解和掌握线速度和角速度的关系。 教学 难点 1、理解线速度和角速度的物理意义，运用线速度和角速度描述圆周运动的快慢。 2、理解和掌握线速度和角速度的关系。 教学 准备 多媒体课件 教学 方法 情景教学、启发教学 课时 安排 2 教 学 过 程 一、导入新课 教师活动：展示圆周运动场景动图 通过动图创设物体做圆周运动的场景， 让学生分析这些运动的共同点。引导学生 归纳圆周运动的定义，并引导学生从速度方向不断变化的角度认识圆周运动的性质。 学生活动：观察、思考，归纳圆周运动的定义（在物理学中，把质点的运动轨迹是圆或圆弧的一部分的运动叫做圆周运动);并尝试分析圆周运动的性质(圆周运动是变速曲线运动) 总结导入：圆周运动也是一种常见的曲线运动，从本节课开始，我们将探索圆周运动所遵循的规律，以及这些规律在日常生活和科学技术中的应用。 备注 二、新课教学 教师活动：播放吊扇运动视频，引出圆周运动快慢的描述问题，引导学生思考讨论。 观察：吊扇A和B哪个运动的更快？ 快 慢 A B 思考讨论1：如何比较圆周运动的快慢？ 提示：可以比较物体在相同的时间内通过的圆弧的长短；相同的时间内转过的圈数等。 学生活动：思考讨论，交流观点，回答问题。 教师活动：播放动画，继续研究圆周运动快慢问题，细化问题，通过必修1直线运动物体运动快慢的描述方法，知识迁移到圆周运动，甄别知识点，逐一突破。 思考讨论2：通过回忆，能否用 描述圆周运动的快慢呢？ 教师在学生用 比较A、B、C三点运动快慢的基础上，进一步通过建模引发学生思考：能否用 来描述圆周运动的快慢。 学生活动：学生通过比较，A、B、C三点用时总是相同，C的位移最小，但C点过的圆弧要更长，得出C运动得更快，平均速度、速度不能准确的描述圆周运动的快慢，尝试用 描述A、B、C两点的运动快慢。注意到，比值越大，表示运动越快，思考用 描述圆周运动快慢的 ... ...