金砂中学2024-2025学年高一（下)期中语文试题 (考试时间：120分钟 总分：150分) 一、现代文阅读(33分) (一)现代文阅读！（本题共4小题，15分） 材料一： 今天，各种艺术门类互融互通，各种表现形式交叉融合。互联网、大数据、人工智 能等更是催生了文艺形式创新、拓宽了文艺空间。我们必须明白一个道理，一切创作技 巧和手段都是为内容服务的。科技发展、技术革新可以带来新的艺术表达和渲染方式， 但艺术的丰盈始终有赖于生活。要正确运用新的技术、新的手段，激发创意灵感、丰富 文化内涵、表达恩想情感，使文艺创作呈现更有内涵、更有潜力的新境界。 在互联网技术的赋能之下，传统交艺与新型“云端”文艺紧密“牵手”；在媒介融合 的加持下，网络文学和网络短视频、网络直播齐头并进；在数字化生态环境的作用下， 特殊时刻以艺战“疫”的坚守激起强大力量…当前，文艺与互联网的“联姻”，迸发出 强劲的活力，透露出无限的潜能。数字技术正以新理念、新业态、新模式，全面融入人 类活动的各领域和全过程，给生产和生活带来广泛而深刻的影响。 网络空间为艺术鉴赏和消费提供了自由的空间场域，同时也为文艺创作和评价提供 了重要的阵地。“用户生产内容”“人人都是艺术家”唤醒社会各领城的文艺力量，为文 艺爱好者提供展示才华的舞台和机会。“互联网+文艺”模式的开放性，为网络文艺创作 主体的多元化与全民化提供了可能。不同年龄、职业和地域的个体，都可成为网络文化 创作和传播的主体。 参与者实现圈层突围的同时，网络文艺“受众”的概念也发生变化。传统文艺中的 受众是文学作品的读者、影像的观众和音乐的听众，他们作为信息传播和文艺审美的接 受者而存在。但网络文艺领域，“受众”被视为“用户”。他们在进行信息读取和艺术审 美之外，还参与内容的生产、传播、消费和评价，包括点赞、弹幕互动、直播连麦、众 筹影视创作等方式。他们是创作者、参与者，也是消费者、评论者，是“复合型”受众。 互联网时代，传统的“传播一接受一反馈”信息接收模式受到系列挑战，传播者和 接受者转而趋向双向互动模式。这种改变脱胎于媒介融合的技术赋权，同时又作用于影 像的创作理念，更为影像创作主体带来自由的剑作空间。比如，时下比较热门的短视频 平台，尝试将不同地区、行业、类型和层次的文化艺术资源进行整合，助推文艺作品与 互联网的融合进程，通过线上线下互动、虚拟成像，全息影像等形式推送作品，以各种 展演活动、网络直播、创意工坊等作为传播平台，传递符合广大人民群众诉求的文艺作 品，彰显文化的整合力和影响力。 (摘编自欧阳一菲《变的是外部形态，不变的是价值坚守一对当下网络文艺生态的 一点观察与思考》 ... ...
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