Unit 5 Animal friends Pronunciation 教学设计 一、教学内容分析 本课时为语音课，文本类型为诗歌。输入性语篇是一首关于猫的短诗，展示了押韵词的使用。同时通过押韵词的识别练习，学生能够更好的理解押尾韵的规则，体会诗歌押韵的特点与魅力。在练习性语篇中，学生需要为主题为金鱼的另一首诗补充尾韵，旨在帮助学生理解和应用英语中的押韵，同时练习朗诵诗歌。 二、语篇分析 【What】 本课时是一篇关于猫的短诗作为输入性材料，展示了押韵词的使用。另一篇主题为宠物金鱼，通过补全韵脚的方式获得。 【Why】 通过诗歌的形式教授学生英语的押韵概念。通过朗读和识别押韵词，学生可以充满趣味地练习语音，理解押韵的意义。此外，通过完成诗歌，学生可以练习创造性地使用押韵词，这有助于提高他们的语言技能和诗歌创作能力。 【How】 语言上，使用了简单、直接的句子，适合学习者理解和模仿。诗歌部分使用了押韵的结构，如“cat”和“hat”，以及“sun”和“run”，这些都是为了展示押韵的模式。 三、学情分析 学生已经掌握了一定量的英语词汇和基础语法知识，这为他们理解和运用押韵词提供了基础。通过阅读课诗歌的学习，学生可能对诗歌的形式和结构有一定的了解，但对押韵的概念可能还不够熟悉。七年级学生通常具有较强的模仿能力和记忆力，这有助于他们学习押韵词和诗歌的节奏。通过与动物相关的诗歌，可以激发学生对英语学习的兴趣，尤其是对语音和诗歌创作的兴趣，但学生可能在创造性地使用押韵词方面存在挑战，需要通过练习和引导来提高。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 理解押韵词的意义，并识别诗句中的押韵词。 听录音跟读诗歌，体会诗歌的押韵与节奏，享受诗歌中人与宠物共情的美好。 根据提示词的意义和尾韵补全诗词，列举养金鱼的好处。 完善主题为My Pet的诗歌创作，正确使用押韵词，并有节奏的朗诵。 五、教学重难点 【重点】 理解押韵词的意义，并识别诗句中的押韵词。 根据提示词的意义和尾韵补全诗词，列举养金鱼的好处。 【难点】 听录音跟读诗歌，体会诗歌的押韵与节奏，享受诗歌中人与宠物共情的美好。 六、教学活动设计 环节一：根据猫的短诗讲解押韵词。（5 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Listen and think Students listen to and analyze the poem on the slide to understand what rhyme is—words that rhyme usually end with the same sound and are at the end of the lines. 学习理解之感知与注意 通过提问和讨论，检查学生是否能够识别诗中的两组押韵词，并理解它们的含义。 环节设计意图：通过学习猫的短诗帮助学生理解诗歌中押韵词的含义，并且关注其节奏和韵律。 环节二：通过对比学习押韵规则（15 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Listen and tick. Students listen to the audio and read 12 pairs of words from the textbook, and identify whether they rhyme or not by marking with a tick ( ) or cross(X). 应用实践之分析与判断 通过学生完成练习的情况，检查学生是否理解了押韵的意思。 Think and compare. Students learn three rules of end rhymes by analyzing six pairs of words: 元音+辅音结尾相同 多音节相同（从尾至前） 以元音结尾相同 应用实践之分析与判断 通过学生回答情况，引导学生深入学习几组词押韵或不押韵的原因和规则。 Read and act. Students play a game called “Clapping or Crossing”. If the words are rhyming, clap their hands twice. If the words are not, they say “No! No!”, and use their arms to make a cross. Work in pairs.Then, students play the game with their partners. If they do it wrong, they will ... ...
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