配套小学西南师大版 第三单元 100以内数的认识 《100以内数的认识》 ( 一、教材分析 ) 《100以内数的认识》这节课是在学生学习了20以内数的认识的基础上展开的，是认数范围的进一步扩展。教材通过让学生数小棒、拨一拨的活动，使学生在动手、动脑、动口中学习了新知，在充分动手操作、反复数数的基础上，学会了数数，并且知道了数的组成，逐步建立起100以内数的概念，培养学生的数感。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，能和同学交流数数的经验，了解数与数的联系。 ( 二、教学目标 ) 1.认识100以内的数，能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内各数的组成。 2.通过数一数、摆一摆、拨一拨的活动，理解100以内数的意义，培养数感、动手操作能力以及思维能力。 3.在活动中了解数与数的联系，能和同学交流数数的经验，体验合作、互助学习的乐趣。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：能正确数出物体的个数，了解100以内数的组成。 难点：理解100以内数的意义。 ( 四、教学 过程 ) 情境导入 出示情景图： 师：同学们，请观察图片，你能找出几个数，分别是哪几个数呢？ 学生独自观察，然后自由说一说。 生：我看到了100、48、20和10这几个数。 师：你认识的数可真不少，那你还想认识更多的数吗？今天我们就来学习100以内的数。 探究新知 活动一：初步认识100 师：请同学们拿出小棒，一个一个地数一数，并填一填。 学生同桌之间合作数一数，然后指生回答。 生：十九添1是二十；二十九添1是三十；三十九添1是四十；四十九添1是五十；五十九添1是六十；六十九添1是七十；七十九添1是八十；八十九添1是九十。 师：九十九添1是多少呢？ 生：九十九添1是一百。 教师课件演示，师生共数。 师：拿出9捆小棒，十个十个地数一数。 学生小组合作数一数，然后师生共数。 师小结：1个十是十，2个十是二十，3个十是三十，4个十是四十，5个十是五十，6个十是六十，7个十是七十，8个十是八十，9个十是九十。几个十就是几十。 师：9个十添1个十是多少呢？ 学生小组合作数一数，然后回答。 生：9个十添1个十是一百。 师小结：是的，9个十添1个十是10个十，10个十就是一百。 师：现在你能从1数到100吗？谁来挑战一下？ 小组之间齐数，然后推选出小组代表来数一数，比一比哪组代表数得最流利又正确。 设计意图：让学生通过数小棒，从中知道十九添1是二十，二十九添1是三十……又通过数一数，理解几个十就是几十，10个十是一百，锻炼学生动手操作能力以及思维能力。 活动二：掌握数的组成 出示课本插图： 师：请同学们认真数一数，有多少只？ 同桌之间合作数一数，然后自由说一说。 生：有二十八只。 师：二十八是由几个十和几个一组成的？ 小组讨论交流，然后说一说。 生：二十八是由2个十和8个一组成的。 师讲解：从图中我们知道每行10只，2行就是20只，20是2个十，还有8只，8是8个一，所以二十八是由2个十和8个一组成的。 师：数一数，有多少只？ 同桌之间合作数一数，然后自由说一说。 生：有五十五只。 师：五十五是由几个十和几个一组成的？ 小组讨论交流，然后说一说。 生：五十五是由5个十和5个一组成的。 师讲解：从图中我们知道每行10只，5行就是50只，50是5个十，还有5只，5是5个一，所以五十五是由5个十和5个一组成的。 师：数一数，、和一共有多少只？你是怎么数的？ 生小组合作数一数，然后说一说。 生1：我是一个一个数的，一共有一百只。 生2：我是十个十个数的，一共有一百只。 师小结：十个十个地数最简便，一行10只，总共10行，就是10个十，10个十是一百。 设计意图：结合教材创设的情境让学生通过数不同颜色狐狸的只数，探究数的组成，又通过数出一共的只数，让学生知道数数不仅可以一 ... ...
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