配套小学西南师大版 第三单元 100以内数的认识 《100以内数的读写》 ( 一、教材分析 ) 《100以内数的读写》这节课是在学生认识了100以内数的基础上展开的，教材从数小棒、拨一拨复习以前学过的13，继而引出二十三可以写作：23，通过23中的“2”和“3”分别表示什么意思的探究，让学生知道数位上数字的含义，然后又通过34，50、55、100探究读数和写数的联系和区别，进一步理解数位上的数字所表示的意思。本节课采用合作探究的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过合作探究的方式，能和同学交流数的读写的经验，体验学习数学的乐趣。 ( 二、 学习 目标 ) 1.能正确读、写100以内的数，知道读数和写数时都从高位起，也知道它们的区别。 2.掌握数位的名称和顺序以及每个数位上的计数单位，并能正确说出每个数字所在数位的含义。 3.在课堂活动中培养动手操作能力，锻炼语言表达能力，体验学习数学的乐趣。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：能正确读、写100以内的数。 难点：知道每个数字所在数位的含义。 ( 四、教学 过程 ) 复习导入 师：请同学们看题，填一填，比一比，谁填得又对又快。 六十九添1是（ ）个十，也就是（ ）。 8个十和5个一合起来是（ ）。 学生纷纷举手回答。 生1:六十九添1是7个十，也就是七十。 生2:8个十和5个一合起来是八十五。 师：看来同学们对上节课所学知识掌握得不错，那你们知道“七十”和“八十五”还能怎么写呢？今天我们就来学习100以内数的读写。 设计意图：复习旧知，为学习新知做好铺垫，激发探究欲。 探究新知 活动一：100以内数的写法 出示： 师：同学们，数一数有多少根小棒，再拨一拨，写一写。 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：小棒一共有十三根，在十位上拨1个珠子，在个位上拨3个珠子。 师小结：是的，13是我们以前已经学过的，十位上的“1”表示1个十，个位上的“3”表示3个一。 出示： 师：我们继续数一数图中有多少根小棒，再拨一拨，写一写。 生：小棒一共有二十三根， 师：如何在计数器上拨呢？ 生：在十位上拨2个珠子，在个位上拨3个珠子。 师：二十三怎样写？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：先在十位上写2，表示2个十，再在个位上写3，表示 3个一。 师小结：十位上是几就写几，表示几个十，个位上几就写几，表示几个一。 设计意图：通过数小棒与计数器直观展示各数位上数字的含义，为下面的读数和写数做铺垫，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 活动二：100以内数的读法 师：观察计数器，你能写出和读出它上面的数吗？ 学生同桌之间讨论交流，然后指生上讲台演板。 生1：写作：34。 生2：读作：三十四。 师：很棒，“3”和“4”分别表示什么意思呢？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：十位上的“3”表示3个十，个位上的“4”表示4个一。 师：接下来观察下一个计数器，你能写出和读出它上面的数吗？ 学生同桌之间讨论交流，然后指生上讲台演板。 生1：写作：55。 生2：读作：五十五。 师：两个“5”的意思有什么不同？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：十位上的“5”表示5个十，个位上的“5”表示5个一。 师：我们继续观察下一个计数器，你能写出和读出它上面的数吗？ 师：个位上没有珠子，要怎么写呢？ 生：个位上没有珠子，就写“0”表示（占位）。 学生同桌之间讨论交流，然后指生上讲台演板。 生1：写作：50。 生2：读作：五十。 小结：个位上没有珠子，就写“0”表示（占位）。 师：我们再来观察最后一个计数器，这个计数器与刚才的有什么不同？ 学生认真观察，然后自由说一说。 生：多了一个百位。 师：是的，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。你能写出和读出它上面的数吗？ 学生同桌之间讨论交流，然后指生上 ... ...
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