8.2 坚守正义--正义的力量+守护正义 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版《道德与法治》八年级下册第八课第二课时教学设计 课题 8.2 坚守正义 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级 学习 目标 1.通过探讨“正义与非正义的行为”，引导学生理解正义的含义与内涵。 2.通过探讨《关于考生吴某某舞弊处理意见的通报》，引导学生理解正义的价值。 3.通过探讨“2位夺刀少年，因救全车人错过高考”，引导学生理解如何坚守公平。。 重点 正义的含义与内涵 难点 正义对的价值 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 情境：考生拍照高考数学题，还上传搜题App！ 思考：你如何看待小猿搜题工作人员的举报行为？ 聆听 思考 创设情境，启发学生思考，激发学生的学习兴趣。 讲授新课 讲授新课 正义的力量 探究与分享：什么是正义 知识总结：正义的含义与内涵 2、情境材料：《关于考生吴某某舞弊处理意见的通报》 思考：你如何看待黄陂区教育局对考生吴某某舞弊处理意见？ 总结：正义的要求 过渡：黄陂区教育局依据《国家教育考试违规处理办法》对考生吴某某舞弊作出处理，让我们感受到了法律体现正义，更在维护正义... 思考：除了法律外，你还知道哪些正义的社会制度？ 建立和完善这些社会制度有何意义？ 总结：正义的价值 守护正义 过渡：有高中生高考作弊引起热议，也有高中生见义勇为被点赞！ 情境材料：2位“夺刀少年”，因救全车人错过高考！ 2014年5月31日，江西省宜春市一辆公交车上发生了一起无差别伤人事件。 一名歹徒持菜刀在车厢内疯狂砍伤乘客。就在车厢内一片惊慌失措之时，两个高三学生———易政勇和刘艳兵挺身而出，冒着生命危险与歹徒展开搏斗，最终将歹徒制服。 江西两位考生因见义勇为错过高考，竟因此收到众多知名学府抛来的橄榄枝，争先要录取两位同学。当年清华大学就对两位学生明确态度，只要他们愿意来清华，学校愿意全力配合。另外，就连民政局也当场宣布，只要他们愿意且身体素质达标，就可直接赴美公费留学深造，回来就能成为高级飞行员…… 思考：①江西两位考生的行为启示我们如何守护正义？ ②江西两位考生因见义勇为收到众多知名学府抛来的橄榄枝，八年级的小深说“以后我遇到这样的行为，也要殊死搏斗”，你赞同他的做法吗？为什么？ 总结：如何守护正义 学生认真思考，积极回答问题。 学生认真思考，积极回答问题。 学生认真思考，积极回答问题。 通过探讨“正义与非正义的行为”，引导学生理解正义的含义与内涵。 通过探讨“《关于考生吴某某舞弊处理意见的通报》”，引导学生理解正义的价值。 通过探讨“2位夺刀少年，因救全车人错过高考”，引导学生理解如何坚守公平。 板书 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...