7 《听听，秋的声音 》教学设计

《听听，秋的声音》 教学设计 【教学目标】 1.认识“抖、蟋”等9个生字。 2.能自主运用学过的方法理解“歌韵”“叮咛”等词语的意思。（重点） 3.有感情地朗读课文，找出秋天的各种声音，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。（难点） 【教学过程】 板块一 任务驱动趣导入 通过本单元的学习，我们已经欣赏到秋天美丽的风光、丰富的色彩，闻到了秋天香甜的味道，其实秋天更有好听的声音呢。接下来，我们就要去聆听秋的声音。 1.读读课题。注意逗号处的停顿，再读一次。 2.我们的秋日画展已经收集到很多图文作品，现在还需要制作一本秋日主题的有声绘本作为展品，这节课让我们一起完成这个任务吧！ 板块二 初读诗歌寻秋声 1.在制作绘本前，我们需要先把这首小诗学明白、读动听。这是一篇略读课文，单元导语和课前学习提示都是我们的学习好帮手。本单元的学习任务是运用多种方法理解难懂的词语。本课要求我们有感情地朗读课文，边读边想象画面，并交流：你听到了秋天的哪些声音？下面就请带着这些任务去读课文吧！ 2.这些词语你能读准吗？先一起读一读。用什么方法去理解它们呢？ ①歌韵：歌曲的韵味（组词法） ②歌吟：歌唱、吟唱（组词法） ③叮咛：再三叮嘱（找近义词） ④掠过：擦过、闪过（联系上下文） ⑤辽阔：广阔（找近义词） 3.接下来，我们就去寻找秋天的声音。在刚刚的朗读中，相信你们已经和秋天有了一次亲密接触，谁愿意用朗读带领大家去听听秋的声音？（请个别学生依次读每一节诗，提醒“听听”读成轻声） 4.在朗读中，你们找到了哪些秋天的声音？（黄叶唰唰、蟋蟀 、大雁的叮咛、秋风的歌吟） 板块三 读出画面品诗韵 1.下面我们要来读出画面，再将朗读定格成绘本故事。这首诗中秋的声音集中在诗的前三节，仔细读，你会发现这三节诗里藏着一些小故事，故事的主人公是成对出现的，例如：大树和黄叶是好朋友。你还找到了哪几对好朋友？（蟋蟀和阳台、大雁和白云、秋风和田野） 2.你喜欢哪一对朋友的故事？去读一读，想象它们之间会说些什么？再把你的想象分享给组员听。 （1）想象一下，黄叶会如何道别？先请选择这一节的同学一起美美地读读这一节。黄叶会在落下之前和大树妈妈说些什么？（预设：妈妈，我就要离开你了，我将用自己的身体为您贡献养料。）小结：真是重情义的黄叶，带着不舍和感恩，读一读这节诗。老师给你们录音。 （2）蟋蟀又会和阳台如何告别呢？（预设：秋天来啦，我要走啦，来年春天再见！）用朗读表现出这种期待和留恋。（录音） （3）大雁会对白云叮咛什么？（预设：亲爱的白云，我要去过冬了,你留在这里要等我回来啊。）用朗读表现出这殷切的嘱托。 （4）秋风掠过田野，会唱出怎样的丰收之歌？（预设：丰收啦，真替农民伯伯高兴啊！）带着丰收的喜悦，读读这一句。 3.把这一节连起来，读好大雁温暖的叮咛和秋风丰收的歌吟。（录音） 4.同学们请看，这个字是“听”。我们用耳朵听到了黄叶唰唰、蟋蟀 、大雁的叮咛和秋风的歌吟。还有一些秋的声音是需要用心去听的。你发现了哪些声音？想一想，说一说，在叶子、小花、汗水和谷粒里，你都听到了谁发出什么样的声音？你能学着课文中那样，用拟声词来形容吗？（预设：农民伯伯在田间劳作时“呼哧呼哧”的喘气声；蜜蜂采蜜时“嗡嗡”的歌吟；叶子被风吹动发出“沙沙”的歌唱……） 5.秋天的声音，我们可以到何处寻找？读读第四小节，这辽阔透明的音乐厅指的是什么？（秋天的大自然）是啊，快快去大自然中寻找吧，因为秋的声音，读———从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。 6.秋天的美景不等人，秋天的声音不等人，需要我们快快去寻，细细去找，再想办法留着它们。下面我们合作来读录制整首诗的有声绘本。请三位同学来读1-3 ... ...