21.《大自然的声音》第一课时教案

大自然的声音 【教材与学情分析】 《大自然的声音》是统编本教材三年级上册第七单元的一篇课文，本单元的主题是“我与自然”。本文围绕“大自然有许多美妙的声音”这句话展开，从风、水、动物三个角度来分写声音的美妙。文章通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。 本单元的核心语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。留心生活，把自己的想法记录下来”。课文用生动的语言，把大家习以为常的声音写得丰富鲜活：通过对比“微风”和“狂风”，写出来不同的声音带给人的不同感受；用上顶针手法，把水的声音层层叠加；运用排比句式，用拟声词把不同地点的不同动物的声音形象写出。 因此，在本文教学时，需要引导学生联系生活，真正体会描写声音的词语的生动。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，讲大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。课文语言浅显易懂，充满童趣。课文结构特点明显，在学生已经学会“围绕一句话来写”的基础上，引导学生发现文章段落写法的相似，在教学风中引出“事物+声音特点+感受”的写作特点。 【教学准备】 多媒体课件、课堂作业本、板贴、学习单，信封、词卡 【设计理念】 教学中，我主要采取合作探究与交流的方法引导学生感受课文生动的语言，并以读为主的教学策略，通过放大摘录法辅助学生进行背诵，再让学生通过阅读链接学会积累喜欢的词句，在比读中感悟诗歌的写作手法，最后总结方法、写法迁移进行小练笔。 第一课时 【课时目标】 1.通过分类识字，认读“妙、奏、伟”等6个生字，读准带多音字的词语“呢”，会写“器，滴，敲，鸣，感”等生字，通过联系上下文、借助偏旁等方法理解“呢喃、雄伟”的意思。 2.整体感知课文内容；明白课文写了大自然中的哪些声音并能找出关键句填写图表中,初步感受课文总分结构。 3.有感情地朗读第二自然段，通过“放大摘录法”感受第二自然段生动的语言，发现“事物+声音特点+感受”的写作特点。 教学重点：通过”放大摘录法”感受第二自然段生动的语言。 教学难点：发现“事物+声音特点+感受”的写作特点。尝试仿照课文围绕一种声音写几句话。 【教学过程】 板块一：游戏导入，揭示课题 一、游戏导入，我来听声 1.听声音猜事物 2.板贴课题：《21.大自然的声音》齐读 板块二：初读课文，感受声音 一、初读课文，找出声音 学习活动一：1.读一读，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.找一找：大自然有哪些美妙的声音？并完成课后第2题。 1.师生共同教对。 出示图表，交流板贴。 大自然有许多美妙的声音 风，是大自然 水，也是大自然 动物是大自然 的音乐家。 的音乐家。 的歌手。 1.对比课文划线句子与思维导图，你发现了什么？ 师小结：所有的句子都是每一个自然段的第一句。这个句子就是这一段的关键句子，能概括这一段的主要意思，也叫总起句。这篇课文的结构是总分结构。。 2.你还学过这种结构的课文吗？ 生自由回答，出示《秋天的雨》。 学习活动二：生字词闯关 同桌互读词卡，你检查我，我检查你。 1.第一关：看图举词语卡片。 2.第二关：听声音举短语卡片，并大声读出来。 3.30秒钟时间，边读边收词卡。 一、再读课文： 学习活动三：哪里写出了风是大自然的音乐家？朗读第二自然段，画出句子跟同桌交流。 1.出示一张大自然的礼物，师示范摘录。 2.你发现了这句话有什么不同？引出“放大摘录法”。 板块三：再读课文，感受风声 1.你觉得哪些词语或短语可以说明风是大自然的音乐家呢？请用上“放大摘录法”完成大自然的礼物学习单。 1.生自由摘录完成学习单，小组内交流。 2.小组代表交流展示学习单，说说摘录的理由，师随机讲解。 （一）理解并感受风声的“ ... ...