26.《手术台就是阵地》教案（共两课时）

三上第八单元《手术台就是阵地》教案 【教学目标】 1.认识“斗、棒”等12个生字，会写“术、斗”等11个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。 2.能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。（重点） 3.借助关键语句感受白求恩的美好品质。（难点） 【教学过程】 【第一课时】 质疑课题，导入新课： 1.同学们，请看一个词。（出示“手术台”）看到这个词，你就会想到什么？（医生和病患；医院）是的，手术台就是开展外科手术和麻醉的平台。再看第二个词。（出示“阵地”）同学们看到这两个字又会想到什么？（战争）阵地就是军队为作战而占据的地方。 2.如果说手术台就是阵地，你们脑中一定会冒出一连串的问号。请大胆提问。（预设：手术台怎么会是阵地呢？手术台是谁的阵地？他在阵地上怎么做？……） 3.今天我们就要走进第26课，去了解一个动人的故事，去认识一个伟大的人物。伸出手，和老师一起写下这个课题。齐读课题。 任务一：自主识字，梳理故事 1.翻开书，自由读课文。请看任务要求： （1）大声朗读课文，把生字词反复读几遍。 （2）用横线画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解意思。 （3）同桌互相检查生字。 2.现在挑战读一读这些生字词。开火车检查。（提醒读好两个多音字）为了加深印象，我们再做做下面的题。读一读句子，巩固多音字的读音。 3.还记得刚才我们针对课题提出的几个问题吗？本单元的语文要素就是学习带着问题默读，理解课文的意思。现在就请同学们带着这几个问题默读课文，画出关键语句，再连起来说说故事的主要内容。 预设： ①手术台怎么会是阵地呢？（1939年春，齐会战斗打响了。我军的伤员陆续从火线上抬下来，急需手术。） ②手术台是谁的阵地？（白求恩大夫） ③他在阵地上怎么做？（白求恩大夫冒着生命危险给伤员做手术。） 4.白求恩是谁？课前你们都查找过资料，现在来简单介绍一下他吧。（生自由答，师补充文字资料） 5.如今，在白求恩逝世的地方———河北省，就建有白求恩纪念馆，在这座纪念馆中，收藏着一张珍贵的照片。从照片中，你看到了什么？（白求恩大夫正在一座破庙里为伤员做手术）是啊，这张照片就是拍摄于齐会战斗期间，它背后的故事也就是我们今天要学的课文。 任务二：聚焦环境，感受形象 1.那么他当时是在怎样的环境下做手术的呢？现在我们要为这张照片配上一段解说词。想要配好“解说”，我们就要了解当时的战斗环境。请同学们默读课文，用横线画出描写战斗环境的语句。再和同桌分享你的感受。交流反馈。 预设：（交流句子，朗读指导，读出战斗的激烈） ①敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。（直接描写了战斗十分激烈；伤员也越来越多，白求恩大夫的工作任务非常重。从哪里看出伤员的多？“陆续”，就是指有先有后，接二连三。） ②突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。 硝烟滚滚，弹片纷飞的画面你能想象得到吗？借助这几张照片和这个音频，我们切身去体会一下战斗的惨烈。 如果让你在硝烟滚滚、弹片纷飞的小庙里做手术，你有什么感觉？（很危险、随时有生命危险）是啊，白求恩大夫的工作处境此时也变得非常危险。 过渡：这种危险还在不断升级，谁找到了第三处？ ③敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。（两个“不断”让你感觉到什么？危险越来越近，白求恩大夫处境越来越危险了！） ④一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。（此时此刻，战况愈发危机，战火步步紧逼，死亡近在咫尺。） 2.当时情况如此危急，白求恩又是如何给伤员做手术的？带着这个问题再次默读课文，摘录关键词句填写表格。 战斗 ... ...