7.一匹出色的马（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 7.一匹出色的马 教学目标： 1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，正确读写“出色、河水、碧绿”等11个词语。 2.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 3.读句子，能想象文中句子描写的画面。 教学重点： 1.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2.读句子，能想象文中句子描写的画面。 教学难点： 懂得想象力对于同心世界的重要意义。 课前准备： 多媒体课件；关于想象力的名言警句；生字词卡片； 课时安排： 共2课时 第 1 课时 课时目标 1.认识本课“郊、泛、波”等15个生字，会写“匹、妹、波、纹、像”5个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步感知课文内容，感受春天傍晚郊外的景色美。 执教时间 _____年 _____月 _____日 前置学习 把课文多读几遍读流利； 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、课件激趣，引出学习 1.播放春天傍晚郊外的风景画面，并配上舒缓的轻音乐，同时教师激情解说： 这是一个春天的傍晚，郊外的小河边，绿色的柳枝随风飘拂，柳树下，五颜六色的野花竞相开放。微风吹过，河面上泛起了层层波纹。孩子们，看到眼前这幅画面，你有什么想说的吗？ 生：郊外的风景真漂亮啊！ 生：春姑娘把郊外的大自然打扮得真美！ 生：我好想去春天的郊外走一走、看一看呀！ 师：这里的景色的确很美，这不，有两个小朋友就跟爸爸妈妈一起来这里散步，还发生了一个有趣的故事呢！现在，就让我们走进课文《一匹出色的马》。 2.教师板书课题，指导学生书空课题，适时指导学生书写生字“匹”，并注意它的书写笔顺(横、撇、竖弯钩、竖折)和读音(读第三声)，同时齐读课题。 师生互动 师生互动 学生书写生字“匹”，并注意它的书写笔顺 二、自主探究，感知大意 1.引导学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时标注出自然段的序号。教师巡视了解学生自主读书的情况，适时予以个别读书指导。 2.检查学生自主读文的情况： (1)课件出示课文中的生字词“郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿”等，指名朗读词语、小组开火车朗读，教师根据学生的朗读情况适时进行朗读纠正，并提醒学生生字“葱”是后鼻音；“舍”是多音字，在词语“恋恋不舍”中读第三声，而“恋”的声母是边音“l”。 (2)师生随机开展指读、抢读词语小游戏，教师再次针对易读错的字词进行朗读强调。 (3)指名分自然段朗读课文，教师进行课文句、段的范读指导。 3.引导学生再次朗读课文，想一想课文写了哪些人物，主要写了谁的故事。 (1)学生交流(爸爸、妈妈、“我”、妹妹，主要写了妹妹的事情)，教师适时引导学生找出描写妹妹的自然段(第4～7自然段)，同时试着用自己的话说说妹妹都做了什么以及结果如何。 (2)教师根据学生的回答，适时概述故事的主要内容妹妹走不动了，想让爸爸妈妈抱，结果爸爸说骑上“一匹出色的马”就能回家，妹妹按照爸爸的话果然开心地骑着“马”回到了家里。 学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时标注出自然段的序号 师生互动 学生再次朗读课文，想一想课文写了哪些人物，主要写了谁的故事 师生互动 三、融入画面，感受美景 1.过渡：刚才大家被春天傍晚郊外的风景迷住了，孩子们，愿意走进这幅画面中去吗认真读一读课文看看哪几个自然段给我们描述了这幅美丽的画面(第1～3自然段)。 2.引导学生自主朗读课文第1～3自然段，边读边思考课文描写了哪些自然景物。 3.学生交流，教师适时板书河水、柳叶、田野，同时引导学生结合课文的描述说说景物各有什么特点。教师适时引导学生抓住“碧绿碧绿、拂过、葱葱绿绿”等词语以及比喻句“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯”体会它们各自的特点(板书 ... ...