6.古对今（两课时）教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 6 古对今 教学目标： 1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 2.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。 3.理解相关词语，辨析两组同音字。了解常见的自然现象，感受美丽的景色。 4.在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 教学难点： 重点：识字写字，诵读背诵韵文。 难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文。 2.认识本课生字，能正确、美观地书写生字。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 1.将课文大声读3遍，读准字音，读通句子。 2.自主学习书后一类字、识记二类字。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、互动游戏，激趣导入 1.师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏：师说一词，生说该词的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。 2.师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一篇词语对对碰的课文。 3.师板书课题：古对今。相机指导“今”字的写法，引导学生理解课题的意思。 1.学生说出自己的想法。 2.齐读课题。 二、初读韵文，识字学词 1.师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。 2.生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。 3.分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。 （1）指名生朗读第1小节。 ①师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉”词语卡片，指名生认读。师相机正音。正音后再次指名生认读。 ②指导学生区分“圆”与“园”：在具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。 师小结：“圆”指的是一种形状，如：圆形、团圆、汤圆等；“园”指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。 ③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。 （2）指名学生朗读第2小节。 ①师出示词语卡片：早晨、细雨、朝霞、夕阳。指名学生认读， ②学习“朝”这个多音字。 师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读。 ③区分“夕”和“西”。师适当小结：“夕阳”是傍晚快要落山的太阳；“西”指的是方向。 ④再次指名学生朗读第2小节，全班齐读。 （3）指名学生朗读第3小节。 ①出示字词卡片：李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。 ②结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“杨”可以指人的姓氏，结合课文内容和汉字的偏旁，可以发现“李、杨”与树有关，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。 ③再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。 4.巩固识字。 （1）师多媒体随机出示词语，通过指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字。 （2）学生自主观察生字，交流识记方法，师在生交流的基础上适当进行方法上的指导：“酷、凉、细、朝、杨”是左右结构，通过熟字加偏旁的方式识记；“圆”是全包围结构；“寒、暑”是上下结构，可以借助偏旁来理解字义，识记字形；“夕”与“外”比较，少了一个“卜”。 生认真倾听，交流听过之后的感受。 生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。 朗读第1小节： 学生区分“圆”与“园”，学生口头组词，再具体的语言环境中区别“圆”与“园”的意思。 名学生朗读第1小节，全班齐读 学生朗读第2小节： 指名多生认读。 学生朗读，在具体的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo”和“cháo” 学生为这两个同音字组词。 学生朗读第2小结，全班齐读。 学生朗读第3小节。 全班齐读。 自由练习朗读课文，将课文读正确读通顺，达到熟练的程度 指名读、开火车读、男女生对读、齐读等方式，巩固学生认读生字，确保每一位学生都 ... ...