统编版一下 语文园地二 教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 语文园地二 教学目标： 1.学用字词句，认真读词语和字母表的字母。 2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。 3.阅读小短文，提高阅读理解能力。 教学重点：积累古诗，学习字词。 教学难点：学会自主识字，会读短文。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1.学用字词句，认真读词语。 2.复习字母表，找到正确的大小写字母。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 复习巩固语文园地一学过的汉语拼音字母表。 正确认读词语。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二） 二、学和用 一：识字加油站 借助拼音读一读词语。 认读二类字 2注意读准识（1）熟字加偏旁的方法 换一换。 3.学习生字：写、认 二：字词句运用 （一）找一找，连一连。 1.先回顾汉语拼音字母表。你能不能背下来？（板书：汉语拼音字母表） 2.要想记住这些大小写字母的写法，我们可以比较大小写字母的异同： 有哪些大小写字母完全一样？有哪些大小写字母相近？ 哪几对大小写字母差别很大 3.“找朋友”游戏。 （二）读一读，想一想。 1.读一读，看一看，这左边一组字有什么共同的特点？ （1） 左边一组字是含有 “日”的字，上面的“星、早”两个字中“日”在上面，“明”字的“日”在字的左边，而“阳”中“日”在字的右边。可见，“日”这个字和其他部件组成生字时，可以在字的上边、左边、右边。 （2）左边的一组字都和什么有关？（和时间有关） 2.读一读，看一看，这右边一组字有什么特点？ （1）而右边的一组字都是含有“寸”的字，可见，“寸”和不同的部首或合体字可以组成不同的生字，意思也不一样。 （2）识记右组生字 可以用换一换的方法识记： 如“过”字去掉一个走之，加上一个日字旁，就是“时”。 三：认读词语 1.教师出示书上的词语，让学生认一认里面的字。 2.读读生字词，你发现这些字在哪里见过吗 读词语。 认读二类字。 识记二类字。 背诵汉语拼音字母表。 比较大小写字母的异同。 连一连。 学生观察，说说发现。 识记生字。 9.学生谈谈，展示自己自学的生字。 把话说完整。 第 2 课时 课时目标 1.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累句子。 2.阅读小短文，提高阅读理解能力。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 复习巩固语文园地一学过的汉语拼音字母表。 熟读背诵《寻隐者不遇》 将《快乐的节日》读通读顺。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、揭题导入 今天我们继续学习“语文园地二”的内容。（板书：语文园地二） 二、日积月累 1.释题质疑。 通过以前的学习，我们已经认识了唐代四位大诗人：白居易，李白，孟浩然，王之涣。今天，我们随着第五首古诗的学习，再认识一位唐代大诗人，他的名字叫贾岛。 释题。 寻：寻找、寻访。 隐者：隐居山林的人。 不遇：没有遇到。 题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的人却没有遇到。 2.初读课文。 自读古诗。 指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读音。 3.借助画面，理解诗意。仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道些什么？ （我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向；童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山中。） 根据诗句想象诗中省略的询问。 （l）你师父干什么去了？ （2）在哪儿采药？ （3）你能找到他吗？ 扮演诗人“我”和“童子”，表演一下对话。 想象诗意，熟读成诵。 1. 学生质疑：怎么找的？为什么没有找到？ 2.老师问，学生回答，要把话说完整。 3.在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。 三、和大人一起读 1.听老师范读， 2.学生交流：听老师读完，你有什么样的体会？ 3.学生自己 ... ...