统编版一下 语文园地五 教案

/ 让教学更有效 精品 | 语文学科 语文园地五 教学目标： 1.正确、流利地朗读小儿歌，认识9个汉字，进一步体会形声字的构字特点。提高归类识字的能力。 2.辨析同音字，巩固学习音序查字法，提高自主识字的能力。 3.正确朗读并背诵三则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后语这种语言形式。 教学难点： 重点：进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。 难点：在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言形式。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：3课时。 第 1 课时 课时目标 1.正确、流利地朗读小儿歌，认识9个汉字，进一步体会形声字的构字特点。 2.提高归类识字的能力。 执教时间 2025年 月 ___日 前置学习 预习课文。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、关联旧知，激趣导入 1.出示《识字3》的内容，生自主朗读，说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。 2.师激趣：其实在汉字中，像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多，我们今天再来认识一位（板书：包，指名生认读）。 学生互动 二、学习“趣味识字” 1.生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。 2.指名生朗读小儿歌，正音识字。 （1）根据学生的朗读起来相机出示词语卡片：吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。 （2）指名生认读，相机正音强调：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翘舌音；“轻”是后鼻音。 3.巩固识字 （1）单独出示儿歌中出现的9个生字，指名生认读，口头组词，加强理解。 （2）引导学生观察字形，交流识记方法。在此过程中，师适当引导：“饱、泡、袍、炮”这四个字都是“包”字加上不同的偏旁来构成的；“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形；“轻”与“经”比较记忆。 （3）指名读、开火车读、小组读。 4.发现规律 （1）师出示六个汉字：饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点，师适当小结：相同点是六个汉字中都有“包”字，而且读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。 （2）鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。 （3）师小结：“包”字加上不同的偏旁组成六个汉字，这六个汉字的读音与“包”相似，而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。这样的汉字叫做形声字，与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样，声旁表音，形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。 生自主阅读小儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。朗读小儿歌，正音识字。 生再次练习朗读小儿歌，将儿歌读通读顺，读出节奏 生认读，口头组词，加强理解 学生观察字形，交流识记方法。 指名读、开火车读、小组读等方式来巩固学生的识字成果 学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字，交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的 指名生说说这六个汉字的相同点和不同点。 三、学习“字词句运用” 1.师过渡：同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，同样，同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。 2.生自主认读“我的发现”中的三行汉字，读准字音，并与同桌轻声交流自己的发现。 3.指名生分行朗读汉字，并说说自己有什么发现： 4.进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处，指名生交流，师小结：第一行四个口字旁的汉字都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字都是手部的动作；而第三行与脚部动作有关。 5.拓展巩固 （1）想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。 （2）指名生交流，师适当板书：喊、喂、打、抱、路、跃。师教读，并适当讲解意思。 （3）师出示三点水旁、木字旁、鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字. 生自主 ... ...