【大单元整体教学人】青岛版新版一下5.2《两位数减两位数（不退位）》（教案）

中小学教育资源及组卷应用平台 《两位数减两位数（不进位）》教学设计 课题 两位数减两位数（不进位） 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级 教材分析 本节课的基础是10以内数的加减法和整十数加减一位数。教科书借助“海趣”的情境，帮助学生体会加减法的意义，探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 学习目标 学习目标描述： 理解100以内的两位数减两位数不退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确列竖式计算、减法的验算。学习内容分析：经历探索两位数减两位数不退位减法笔算方法的过程，会用口算和笔算计算两位数减两位数不退位减法。学科核心素养分析：运用两位数减两位数不退位减法计算解决实际生活中的简单问题。 重点 掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。 难点 理解两位数减两位数不退位减法的算理。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.小兔回家。2.看图列算式，并计算。 学生独自完成，然后集体订正。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。 讲授新课 任务一：两位数减两位数（不进位）课件出示：师：师：从题中你能找到哪些数学信息？师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？师：同学们提出那么多有价值的数学问题，我们先来研究一下摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？师：你是如何列式解决这个问题的？师小结：求一个数比另一个数多多少用减法计算。课件展示：小组合作要求：1. 想一想：可以怎样计算？2. 摆一摆：用学具摆出你的想法。3. 说一说：和同桌说一说你的想法。教师根据学生的汇报小结：师：为什么相同数位要对齐？课件出示：师：你能列式解决这个问题吗？说一说你是如何列式计算？教师根据学生汇报小结：师：谁来说说两位数减两位数（不退位）的笔算方法？教师根据学生的汇报小结：1.相同数位对齐，从个位减起。2.个位相减的结果写在得数的个位上；十位相减的结果写在得数的十位上，如果十位相减的结果是0，就省略不写。 学生说一说自己找到的信息。生：摆轮船比摆帆船多用多少个贝壳？生：摆海鸥比摆帆船少用多少个贝壳？生：47-32=学生组内交流学生汇报生：只有相同数位上的数字可以直接相减。生：32-11=？学生尝试说一说。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。 课堂练习 基础题：1.2. 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。 提高题：3.讲数学故事。4.想一想：下面的竖式哪里错了？ 拓展题 5.我们学的汉语拼音中，声母有23个，韵母有 24 个。（1）声母和韵母一共有多少个？（2)单韵母比其他韵母少几个？ 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。 板书 两位数减两位数（不退位）两位数减两位数（不退位）的笔算方法1.相同数位对齐，从个位减起。2.个位相减的结果写在得数的个位上；十位相减的结果写在得数的十位上，如果十位相减的结果是0，就省略不写。 利用简洁的文字呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。 作业设计 【知识技能类作业】 1.53-22= 69-43= 77-34= 94-21=29+30= 46-34= 85-50= 24+62=2.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3.妹妹比姐姐少多少颗牙齿？ 【综合实践类作业】4. 把2、3、4、5填入□中，使得数最大。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组 ... ...