Unit11 Rules matter第5课时 Grammar in use教学设计-仁爱科普版（2024）七下

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 10 Lending a helping hand课时教学设计 本单元第5课时 Grammar in use. 课型 语法课 语篇研读 What--文本围绕交通规则和日常行为规则展开，涉及反身代词和情态动词（must/mustn't，should/shouldn't ）的用法示例。通过对话、例句、填空练习等形式呈现。 Why--让学生掌握交通规则相关表达，学会正确使用反身代词和情态动词来描述和遵守各类规则，培养安全意识和规则意识。 How--以图文结合、对话、表格和填空练习等方式，逐步引导学生理解和运用相关语法和词汇知识。 学情分析 【已知】以图文结合、对话、表格和填空练习等方式，逐步引导学生理解和运用相关语法和词汇知识。 【未知】可能对反身代词和情态动词在不同语境中的准确运用存在困难。 【能知】通过学习，学生能够理解并运用所学语法知识描述规则，提升语言表达能力。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能准确使用反身代词和情态动词（must/mustn't，should/shouldn't ）描述交通和日常行为规则，正确运用相关词汇进行表达。 思维品质：分析不同场景下规则的必要性，培养批判性思维和判断能力。 学习能力：自主归纳反身代词和情态动词的用法，提高自主学习和合作学习能力。 文化意识：了解不同国家和场景中规则的差异，增强文化包容意识。 教学重难点 教学重点： 反身代词的形式和用法。 情态动词 must/mustn't，should/shouldn't 的用法和区别。 运用所学知识描述交通规则和日常行为规范。 教学难点： 情态动词在不同语境中的准确使用。 反身代词与主语的一致性和正确搭配。 易错点: 反身代词的拼写和形式（如 himself ，themselves 等）。 情态动词 must 和 should 在语义和语气上的混淆。 易忘点: 反身代词与动词的固定搭配（如 by oneself ）。 情态动词的否定形式 mustn't 和 shouldn't 的含义区别。 拓展点： 拓展更多场景下规则的英语表达，如学校规则、图书馆规则等。 对比不同国家交通规则和文化差异，用英语进行交流和讨论。 情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 过展示比奇堡场景及互动，激发学生对课程的兴趣，引导学生用简单英语表达场景规则，为后续规则和语法知识学习预热，培养学生观察和英语口语表达能力。让学生理解反身代词的定义、掌握其形式变化，学会在具体情境中正确运用反身代词，并能识别和解释其在句子中的语法功能。使学生能够区分 “must/mustn't” 和 “should/ shouldn't” 的用法，理解它们在表达规则和建议时的不同语气和程度，学会运用这两组词描述日常生活中的行为规范。 任务一: Lead in 1.Watch the video. 展示海绵宝宝生活的比奇堡各种场景图片，如热闹的蟹堡王、宁静的水母田、繁忙的街道等。 2.Free talk. 海绵宝宝提问： Q：Friends, welcome to Bikini Bottom, what interesting rules should we follow in these places 引导学生用简单英语回答，自然引出本单元关于规则和语法知识的主题，为后续学习做铺垫。 任务二: Presentation- Reflexive pronouns 1. 情境创设。 展示海绵宝宝独自在家准备美味蟹黄堡（I have to make a delicious Krabby Patty by myself.），派大星自己鼓励自己去抓水母（Tell yourself to catch jellyfish.）等场景，在有趣的情节中自然融入反身代词的使用。 2.Look and match. 观察Activity1中的图片，并根据图片内容进行连线，初步感受反身代词在句子中的用法，之后请几位同学朗读句子并分享感受。 3.Let's learn.详细讲解反身代词的概念、形式（如 I - myself，you - yourself 等）以及用法，同时强调反身代 ... ...