部编四下第三单元大单元教学设计 童眼看世界 慧心编诗集 ———感受诗歌魅力，合作创编诗集 人文主题：丰富多彩的现代诗 语文要素： ◎初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 ◎根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 ◎合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 四下第三单元单元概览 单 元 教 材 分 析 本单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品，有冰心的三首短诗、艾青的《绿》、苏 联诗人叶赛宁的《白桦》和戴望舒的《在天晴了的时候》。 阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感。 根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；习作要素：合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 课 标 分 析 根据义务教育语文课程标准（2022年版）》对于第二学段“学段要求”“文学阅读与创意表达”“整本书阅读任务群”“学业质量”的评价建议，本单元的课程性评价侧重考察学生文化理解与体验、思维品质的提升、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、创意表达与交流能力、梳理与探究能力等。 人文主题：“中外现代诗歌” 语文要素： 1.阅读要素：初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。2.综合性学习要素：①根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。 ②合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。1.课文：《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》。 2.综合性学习：轻叩诗歌大门。其中的习作：写诗、诵诗。 4.语文园地（交流平台：回顾、梳理现代诗的基本特点。）认识29个生字，会写23个字，会写17个词语。1.能通过朗读，体会诗歌的韵味。背诵指定课文。2.能借助关键词句体会诗人情感和诗歌韵味。3.能初步体会现代诗的一些特点。4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结现代诗歌的特点。5.能积累关于诗歌名言，并在积累的过程中加深对诗歌识。1.能多途径收集现代诗，与同学交流自己收集的诗歌。 2.能尝试创作现代诗，与同学交流。 3.能积累描写颜色的句子。 4.能仿照示例写短诗。 5.能用合适的语气朗读诗歌，表情、体态自然大方。1.能根据合作编小诗集的分工要求，对自己收集或自己写的现代诗分类整理。 2.能与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编成小诗集。 3.能和同学分工合作，举办班级诗歌朗诵会。 学 情 分 析 本单元安排了一次综合性学习活动主题是“轻即诗歌大门”，要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”，这是对三年级下册参合性学习单元语文要素“收集传统节日的资料”的巩固和提升。本单元的综合性学习活动依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进：《短诗三首》课后的“活动提示”是本次综合性学习的通动阶段，要求学生从种途径收集喜欢的诗歌，做一个摘抄本；《白桦》课后的“活动提示”是本次综合性学习的推进阶段，要求学生试着写诗，表达出自己的感受；“综合性学习”是本次综合性学习的成果展示阶段，要求学生进一步根据需要整理资料，并通过合作编诗集、办诗歌朗通会等方式展示收集和整理资料的成果。 单 元 目 标 1.通过自主识字、偏旁归类、形近字比较、结合语境等方法，准确认读19个生字，正确书写23个字，正确读写词语表中17个词语。能够关注到汉字的“穿插与避让”，和同学交流易错字；能够在横格里正确、工整的抄写文段，提高书写速度。 2.能通过范读、配乐朗读、练读、小组互评等方式创设情境，体会诗歌的韵味借助关键词句体会诗人情感和诗歌的韵味。初步体会现代诗的一些特点。 3.通过多种方式了解现代诗歌的特点———很有节奏感、语言表达独特、饱含着真挚的感情，并体会诗歌的情感。用恰当的语气读出诗歌表达的情感，表情手势要自然。 4.通过写自己喜欢的诗歌，写自己看到的雨后天晴的景象，仿写蕴含丰富想象的诗句的形式表达自己的观察所得，进而培养 ... ...
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