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课件网) 1 2 3 朗读课文，整体感知 研读入境，把握主旨 美点寻踪，品味语言 拓展延伸，学以致用 4 目录 学习目标 1.准确、流利、有感情的朗读课文，把握文章内容； 2.揣摩词句含义，品味文章的语言美； 3.培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 朗读课文，整体感知 预习任务 1.检测预习，介绍作者。 此文写于1985年，当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子失去了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对"孝"也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人散步的时候产生了写下这篇文章的念头。 预习任务 2.读准字音，看清字形。 嫩芽 霎时 拆散 熬过 分歧 水波粼粼 nèn shà chāi áo qí lín lín 散步的季节？ 散步的地点？ 课文中出现了哪几个人物？ 在散步过程中发生了什么事？ 结果如何？ 2.据抢答内容概括文章的主要内容。 1.请同学们速读课文，快速抢答： 研读入境，把握主旨 请同学们闭上眼睛，一边静静地倾听文章的配乐朗诵，一边在脑海中浮现文章所写的情境画面，并说说你听读的感受。 听读课文，进入情境 在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为，从文中 可以看出他（她）是一个 的人”的句式回答。 再读课文，点评人物 参考资料 莫怀戚在谈到本文的写作契机时说:“《散步》写于1985年;因为是发一种‘生命的感慨’, 所以注定了它的抒彩, 因我不善写诗, 它就成了散文。”“切入角度:强化‘生命’, 淡化伦理, 一是因为伦理说得已经太多, 出新很难,二是‘生命之说’不但本质, 而且人性与动物性的参照也出来了———只有人类才不但保护幼小的生命, 而且善待衰老的生命。” 读尾段 2.品味下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 表面——— 深层——— (夸张) 扶老携幼 中年人 善待衰老的生命 爱护幼小的生命 人生的责任感、使命感 读责任 读写法 小 事 中 心 以小见大 散 步 尊老爱幼 读主旨 3.对于课文的主旨，可以有哪些理解？ ①家庭的温馨 ②温暖的亲情 ③儿女的孝心 ④中年人的责任与担当 ⑤生命的美好 ⑥人生无处不在选择 积累美句 4.课文多处运用对称的句子。画出这些句子，说说这样写的好处。 例：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子； 我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 积累美句 1.有的浓，有的淡。 2.我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 3.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 4.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 5.我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 6.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 文章小结 本文记叙了祖孙三代人在初春的田野上散步的生活小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的责任感和使命感。 ... ...
