Unit 4 Have fun after class Wrap-up time课时设计 一、教学设计说明 本课以课后活动为主题，围绕本单元已学过的语言知识进行复习。在教学过程中，通过添加单词造句，谈论Bobby的活动和活动地点等环节复习上节课所学内容；通过图文结合创造情境，匹配活动和场地来练习并检验学生是否已掌握重点短语和句型；通过听录音匹配符合录音内容图片，锻炼学生听力理解能力；通过制定自己的课后活动计划并分享，帮助学生做语言输出，实现语言知识的迁移和应用。 本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“制定课后活动计划”为主题进行学习，难度逐步递进。在交互活动中，教师应该帮助学生复习、掌握、应用本课语言知识；引导学生积极思考和讨论如何制定自己的课后活动计划，并通过小组活动的形式，团结合作，共同分享自己的计划，帮助学生培养自己喜欢的课外活动选择合适的环境，培养思维能力。 二、语篇研读 【What】 本课语篇内容围绕制定课后活动计划进行展开。任务A为听录音匹配活动和场地，主要考察学生对方位介词的掌握；任务B让学生讨论并制定自己的课后活动计划，要求学生分享自己制定的计划，并对本单元的掌握情况做自我评价。 【Why】 制定课后活动计划这一主题，非常贴近学生在学校的生活日常。在前几课所学知识基础上，本课进行了总结和复习。不仅让学生掌握了语言知识，还通过小组活动学会了如何制定课后活动计划，锻炼了学生团队合作学习的能力，同时也培养了学生用语言知识解决现实问题的能力。将喜欢的活动与合适的场所结合起来进行口头和笔头的语言输出，正确选择适合自己的课后活动并乐于实践与分享。 【How】 该课内容涉及到在不同的环境中选择合适的课外活动，或者为自己喜欢的课外活动选择合适的环境，根据图片提示，通过小组合作，制定课后活动计划。该内容贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中回顾方位介词的用法，并且在语境中加以运用。 2. 在不同的环境中选择合适的课外活动，或者为自己喜欢的课外活动选择合适的环境，培养思维能力。 3. 将喜欢的活动与合适的场所结合起来进行口头和笔头的语言输出，注意语句的完整性和书写的规范性。 4. 正确选择适合自己的课后活动并乐于实践与分享。 四、教学重难点 【重点】 1. 在语境中回顾方位介词的用法，并且在语境中加以运用。 2. 在不同的环境中选择合适的课外活动，或者为自己喜欢的课外活动选择合适的环境，培养思维能力。 3. 将喜欢的活动与合适的场所结合起来进行口头和笔头的语言输出，注意语句的完整性和书写的规范性。 【难点】 能运用所学知识，为制定适合自己的课后活动计划，谈论相关话题。 五、教学过程 环节一：通过造句子、谈论Bobby的活动和场地等形式复习旧知，活跃课堂气氛。（10 mins） 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s play 学生通过追加单词的形式，将短语扩充成句子，引导学生加主语和地点。 学习理解之获取与梳理 学习理解之获取与梳理 教师观察学生的造句情况，并给予反馈，鼓励和帮助。 Think and choose 学生为Bobby的活动选择合适的场地，复习旧知识。 观察学生是否能为不同的活动选择合适的场地，给予适当的帮助和引导。 Look, think and say 呈现花园图片，学生为场地选择合适的活动。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生能否根据图片选择适合花园场地进行的活动，并给予反馈，鼓励和帮助。 Link and say 学生为不同的活动匹配合适的场地。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生能否根据活动选择适合的场地，并给予反馈，鼓励和帮助。 设计意图： 营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，为新课学习 ... ...
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