教学设计 课题 交变电流 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 实验探究课□ 习题/试卷讲评课□ 课题研究课□ 学科实践活动课□ 其他□ 设计者 乌海市第一中学 王海霞 教学内容分析 交变电流是上一章电磁感应知识的应用，是本章学习内容的基础。交变电流的产生是闭合矩形线圈置于匀强磁场中,并绕垂直于磁场方向的轴匀速转动。交变电动势的大小由法拉第电磁感应定律确定，电流的方向由楞次定律或者右手定则确定。因为交流相对于直流来说具有一些独特的性质,所以在日常生产生活中普遍被应用,其中正弦式交变电流是最常见的一种交流。 本节课的教学应立足于培养学生科学推理能力和建模能力。利用已掌握的法拉第电磁感应定律和楞次定律,注重学生的观察能力和实验能力以及归纳和推理能力的培养。在生产和生活中交变电流具有不可替代的作用,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,培养综合运用电学知识和能量转化与守恒知识分析问题和解决问题的能力。 本节内容是高中物理教学的主要内容,也是高考考查的主要内容之一 学情分析 学生通过电磁感应的学习,对导线在匀强磁场中切割磁感线时产生感应电动势的大小和闭合回路中感应电流的方向的确定方法都有一定掌握。只是线圈在匀强磁场中连续旋转,进行周期性运动,对学生来说是一个较复杂的过程。另外学生在此之前也没有接触过交变电流的概念,对于交变电流的特点也不清楚。 因此本节课首先需要学生了解交变电流概念,并掌握交流相对于直流最明显的不同。在此基础上进一步了解交流的产生过程,通过动态模拟了解交流的模型,分析不同位置处,磁通量大小、感应电动势大小和电流方向等如何确定以及它们之间的关系是怎样的。 学习目标 1物理观念：通过实验让学生观察直流电和交流电两种波形，阐述两种波形特点，总结出交流和直流的定义，培养了学生分析解释能力以及概括论证的能力； 2科学探究：通过手摇发电机实验，让学生观察交变电流的方向，在教师引导下小组合作分析线圈转动一圈过程中，四个特殊位置电磁感应现象，小组回答课本上的问题。培养学生的观察能力，探究能力以及迁移与质疑的能力； 3科学思维：通过多媒体展示交变电流的波形以及线圈所在位置的相关图片，教师提出相关问题，让学生根据法拉第电磁感应定律推导出任意t时刻线圈所在位置的感应电动势大小的表达式，培养了学生分析和推理能力以及模型构建能力； 4科学态度与责任：通过让学生阅读课本，并在之后演示简易发电机，学生观察发电机构造，并可以在老师的引导下阐述发电机的两种构造以及原理，培养学生的阅读能力和总结归纳原理，也培养学生的迁移、质疑能力和科学探究能力。 学习重点难点 教学重点：运用电磁感应的基本知识；分析交变电流的产生过程；掌握交变电流的产生及变化规律。 教学难点：理解正弦式交流电的图像及表达式，交变电流的产生过程及其规律与特点。 教学辅助支持 手摇发电机、小灯泡、示波器、多媒体教学课件、演示电流表、自制线圈等。 教学活动设计 过程学习内容与教师活动学生任务/活动设计设计意图及对应目标达成环节一 内容1. 回顾电磁感应的重难点 （1）提出问题： 1感应电流产生的条件是什么？ 2楞次定律的内容是什么？ 3右手定则的内容是什么？ 4法拉第电磁感应定律的内容和相关公式是什么？ （2）衔接 本节我们将研究一种十分重要的周期性变化的电流———正弦交变电流．学生任务/活动1. 根据老师提出的问题默写回答形成知识体系，让明白这一章节是上一章节的应用，培养学生的知识迁移能力内容2. 教师活动： 视频引入 观看《大国重器———造血通脉》，这些由发电厂、变电站而来的输电线，将电输送到千家万户，每时每刻都在为人类做着巨大的贡献。来自发电厂的电有什么特性？我们怎样更好的利用它 ... ...
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