1 《观潮 》教学设计

1.观潮 一、教学目标 1.学习本课的生字词，读准“踮”“堤” “霎”三个易错字和“薄” “闷”两个多音字，会写“滚”“堵”等易错生字。 2.借助表示时间的词语和关键语句，理清课文写作顺序，提取关键信息，概括课文的主要内容。（重点） 3.通过抓住关键词、联系生活、联系上下文等方法，边读边想象画面，感受钱塘江大潮的壮美。（难点） 二、教学过程 (一)篇章页导入，明确学习目标 1.出示篇章页，引读诗句。 2.引导学生想象诗句描绘的画面，自由交流。 3.聚焦单元要素，明确学习目标。 引导：这份自然之美，不仅在画中，在文字中，更蕴含在我们的想象中。在这个单元，我们要学习边读边想象画面，感受语言之妙，体会自然之美。 (二)视频情境引入，激发阅读兴趣 1.引出课题，导入课文。 导入：同学们，祖国山河壮美，风景如画。在浙江就有一处雄奇的景观———钱塘江大潮，今天就让我们一起去课文中观赏!(板书课题，齐读课题 2.视频激趣，初识“奇观” (1)播放钱塘江大潮的视频。引导：这就是闻名中外的钱塘江大潮———看着这潮水，听着这潮声，你想到了什么词语 (2)学生交流。(预设：壮观、震撼、汹涌澎湃……) (3)引出第一自然段。难怪作者这样说———钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。(出示第一自然段) (4)设疑思辨。 “天下奇观”的“观”与“观潮”的“观”意思一样吗 (5)引导学生通过比较，理解“天下奇观”的“观”是景象的意思，从而理解“天下奇观”的意思。 (6)指导朗读第一自然段，初步感受大潮之“奇”。 (三)梳理写作顺序，整体感知课文 1.学习活动一：初读课文。 自由朗读课文，读准字音，读通句子。思考：课文是按什么顺序来写钱江潮的 圈出关键词句。 2.学习反馈。 (1)读准词语，练习巩固。 霎时 震耳欲聋 人声鼎沸 山崩地裂 闷雷滚动 风号浪吼 完成《作业本》第二题，同桌校对、互读巩固。 给下面词语中的加点字选择正确的读音，画上“√” 霎(chà shà)时 震(zhèn zhèng)动 薄(bó báo)雾 闷(mèn mēn)雷滚动 (2)交流线索，梳理文脉。(学生交流表示时间的关键词句，相机在课件上圈画) 这一天早上 江潮还没有来 午后一点左右 潮来了 过了一会儿 霎时 过了好久 引导学生理清写作顺序：从这些圈出的词语中，你有什么发现吗 小结：作者是按时间的顺序写了“潮来前”“潮来时”“潮去后”的景象。 (板书：潮来前、潮来时、潮去后) 3.学习活动二：提炼信息，概括画面。 课文写了钱塘江大潮的哪些画面 请边读边想象，完成《作业本》第三题。 （四）了解大潮，领略奇观 1.学习“潮来前”，领略“潮之奇”。 （1）想画面： ①自由读第2自然段，想一想作者登上海塘大堤看到了哪些景物，用横线画出相关景物。 ②一边读描写这些景物的句子，一边想象画面。 （2）说画面：指名交流印象深刻的画面。（宽阔的钱塘江、平静的江面、屹立的古塔、云雾中的小山、人山人海的海塘大堤） （3）讲体会：读了描写观潮者的语句，你感受到什么？ （4）指导朗读：朗读这一部分，要想象钱塘江横卧眼前的情景，读出平静和期待，语速要缓慢，声音不要高。 （5）指名读，齐读。 2.聚焦“潮来时”，感受“潮之奇”。 （1）学习活动一：借助示意图，梳理画面。 引导：在这些画面中，最为壮观的莫过于“潮来时”。请同学们默读第三、四自然段描写潮水的句子，思考：作者是从哪两个方面描写潮来时的景象的 ②交流汇报，感受变化。 引导学生发现作者是从潮水的样子和声音两方面来写“潮来时”的景象，体会潮水由远而近的变化过程。(板书：样子、声音) （2）学习活动二：合作学习，想象画面。 ①自读第三、四自然段，画出印象最深的句子，圈出最有画面感的词句，展开想象：你仿佛看到了怎样的画面 ②小组内交流句子，分享想象的画面， ... ...