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课件网) 教材探究与分享参考答案 第一单元 树立科学思维观念 课本P18《综合探究》探究一 生活中你是否也遇到过类似问题？说说学习了本单元后，你将会如何处理。 提示：材料中这位同学表现出来的喜欢与厌恶属于情绪的表达，情绪所表现出来的态度倾向性将影响着行为的选择。有正常情感和情绪的同学对此类问题都有态度的倾向性，这种感性经验有合理性但并不是正确的处理方式。 我们应该理性认识演员本身与演员所饰角色的关系，不能单凭对某个角色的好恶而决定对饰演该角色的演员的态度。 课本P18《综合探究》探究二 请运用科学思维知识，分析这个“永动机”设计图的问题所在。 提示：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能由一种形式转化为另一种形式，能量总和保持不变。“永动机”设计图违背了这个原理。科学思维指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维追求认识的客观性，总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。 培养科学思维，就要遵循科学思维的客观性，避免主观臆想、违背客观规律。 课本P19《综合探究》探究三 (1)结合上述材料，谈谈科学工作中的思维与艺术工作中的思维之间的关系。 (2)谈谈如何实现抽象思维与形象思维的互补。 提示：(1)区别：科学工作中的思维以抽象思维见长。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。其主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。艺术工作中的思维以形象思维见长。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 联系：一方面，在抽象思维中有形象思维。比如，一个工程师面对图纸，在头脑中出现的不仅是数字或材料，还有一座雄伟的建筑或美观的桥梁。另一方面，在形象思维中有抽象思维。艺术家在运用形象思维创造艺术形象时必然要用抽象的方法，舍弃对象无关紧要的细节，突出它的本质特征。 (2)形象思维偏重于认识对象的特殊性，抽象思维偏重于对事物普遍性的把握。但它们的区分是相对的，不是绝对的，二者相辅相成，相得益彰。 要正确认识对象，揭示事物的本质和规律，就必须将形象思维和抽象思维结合起来，发挥思维在不同环节中的整体性作用。 课本P20《综合探究》探究四 你怎么看李平与张明的思维方式的差异？ 提示：从材料反映的情况看,张明的思维方式是就事论事,从问题的出发点直接到问题解决的落脚点，是“点”对“点”的、片面僵化的形而上学思维；李平能够看到事物之间的相互联系，能够辩证的看问题。 在两人思维方式之中还有一个思维差异，就是两人的问题意识不同。张明是就一事而论事，思考问题虽然聚焦，但思维视野不够宽广、灵活和敏捷，因此，他看不到某个问题之外还有其他的问题存在。相比之下，李平的思维视野较为宽广，思维灵活而且敏捷。李平的思维不是无目的地乱想，而是始终围绕着“怎么让雇主的生意更好”的问题，这体现了思维的深度和广度。所以，李平的工作业绩得到了雇主的赏识。 第二单元 遵循逻辑思维规则 课本P68《综合探究》探究一 运用所学“白马非马”等概念辨析和三段论推理的逻辑知识，分析这段话中的逻辑错误。 提示：这段诡辩中，可分析出十个三段论式，有的是省略式的： (1)甲生疮，甲是中国人，所以，中国人生疮了———小项不当扩大”。 (2)中国人生疮，你是中国人，所以，你也生疮了———四概念”。 (3)甲生疮，你也生疮，所以，你和甲一样———轻率概括”。 (4)如果自己生疮，而只说别人生疮，那么是无自知之明；你自己生疮却只说甲生疮；所以，你竟无自知 ... ...
