人教版高中思想选择性必修3第2单元第6课第2框简单判断的演绎推理方法课件+练习含答案（教师用）

(课件网) 第二单元　遵循逻辑思维规则 第六课　掌握演绎推理方法 第二框　简单判断的演绎推理方法 学情展示 定方向 1．理解性质判断换质推理、换位推理的含义、规则和方法。 2．掌握性质判断的主谓项周延性情况。 3．阐述三段论的含义和结构，理解正确进行三段论推理的基本规则。 1．科学精神：培养学习简单判断演绎推理的方法和兴趣，提高思维能力，树立科学精神。 2．公共参与：正确进行换质换位推理，灵活使用三段论推理规则，正确进行演绎推理。 课前预习 固基础 自|主|梳|理 性质判断换质位推理 知识点 1 1.性质判断换质推理 (1)含义：性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“____”而得出一个新判断的推理。 (2)规则 ①推理时不改变前提判断的_____和量项。 ②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。 ③找出与前提判断的谓项相_____的概念，用它作为结论判断的谓项。 质 主项 矛盾 2．性质判断换位推理 (1)含义：性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的_____而得出一个新判断的推理。 (2)主、谓项的同延性 ①一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是_____的。 ②没有断定其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是_____的。 ③主项和谓项位置的变化会引起其_____断定情况的变化。 位置 周延 不周延 外延 (3)规则 ①推理时不改变前提判断的联项。前提判断是_____的，换位后还是_____的；前提判断是否定的，换位后仍为否定的。 ②将前提判断的主项和谓项的_____互换。 ③在前提中不周延的项，换位后也不能_____。 肯定 肯定 位置 周延 3．换质、换位推理的使用与作用 在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行_____推理或_____推理。正确地运用这种推理结构，不仅可以起到变换_____或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。 换质位 换位质 语句形式 三段论推理 知识点 2 1.含义 它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个_____推出一个新的性质判断的推理。 2．结构 (1)大项、小项和中项 ①“大项”：结论中的_____。 ②“小项”：结论中的_____。 ③“中项”：结论中不出现而在_____中出现_____的那个项。 共同的项 谓项 主项 前提 两次 (2)大前提和小前提 ①大前提：包含_____的前提。 ②小前提：包含_____的前提。 (3)大项、小项和中项的关系 三段论的大项和小项在前提中并没有_____发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过_____这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论。 大项 小项 直接 中项 3．规则 (1)一个形式结构正确的三段论只能有_____不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现____次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“_____”的错误。 (2)中项在前提中至少_____一次。违反这一规则，就会犯“_____”的错误。 (3)前提中不周延的项在结论中不得_____。否则，就会犯“_____”或“_____”的错误。 (4)两个_____的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定。 三个 两 四概念 周延 中项不周延 周延 大项不当扩大 小项不当扩大 否定 4．意义 三段论是生活和工作中常用的推理类型。我们只有熟知其推理的_____，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理。 规则 预|习|自|测 判断下列观点的正误，并说明理由。 1．性质判断换质推理与性质判断换位推理在本质上是一致的。( 　　) 答案：× 提示：性质判断换质推理是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理，性质判断换 ... ...