《掀起你的盖头来》教学设计 教学内容 维吾尔族舞蹈《掀起你的盖头来》 二、教材分析： 中国少数民族舞蹈是中华舞蹈史和中国民族史的重要组成部分，少数民族舞蹈是由劳动人民在长期的历史进程中集体创造、不断积累发展形成，基本上是各民族民间舞蹈的发展史。作为青少年的我们有必要了解中国各地特色文化，并透过舞蹈体验到艺术的魅力所在。 本课教学设计选用了学生相对熟悉的新疆维吾尔族民族歌舞。以了解风土人情、欣赏舞蹈、体验动作为主线，通过对各种生动的舞蹈动作学习，为学生提供了一个色彩斑斓的艺术世界，使学生充分感受到了少数民族舞蹈艺术的魅力。进而激发了他们爱好舞蹈的兴趣以及主动参与舞蹈表演的热情。 三、学情分析： 四年级的学生好动，容易分心，思想不集中，教师要根据学生的年龄特征设计符合他们年龄特点的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在玩的过程中获得知识。 四、教学目标： （一）情感态度价值观：走进新疆的风土人情，了解维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。 提高学生感受美、欣赏美、表现美的能力，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。 （二）过程与方法：通过手型和姿态的练习,使学生进一步掌握维吾尔族舞蹈基本动律。 （三）知识与技能：学习维吾尔族舞基本舞姿，使学生能很好的完成动作，并把基本元素组合在一起，完成一个基本舞姿的小舞蹈。激发学生对舞蹈的兴趣，培养舞蹈表现力。 五、教学重点： 了解维族舞蹈特有的舞姿与舞蹈韵律感。 强调舞姿的准确性与肢体的协调性相配合。 （二）正确、熟练地掌握维吾尔族舞蹈“摊手”、“绕脸”"绕弯托帽式"的基本动作，完成舞蹈组合学习。 六、教学难点： （一）维吾尔族舞蹈“绕弯托帽式”的体态造型，身体的挺拔感，动作协调与韵律美。 （二）维吾尔族舞蹈的舞姿和体态,纠正和规范动作尤为重要。 （三）教师在教授上由于学生人数比较多，学生做动作往往是单纯的模仿，有时候由于距离和角度的原因还模仿的不像，再加上这节课的内容比较多，要力求他们连贯、准确、优美地把动作掌握好。 七、教学过程 （一）新课导入 1、谈话引入主题。 师：今天汪老师身为一名导游，跟着老师的步伐，我们一起走进新的旅程———新疆之旅。 2.了解新疆风土人情 （1）在中国西北边陲的有一座城市叫新疆又称西域，历史悠久，环境优美，民族众多，素有"歌舞之乡"的美称。 （2）师：同学们知道新疆有哪些民族？ 新疆有一座白雪皑皑的天山，天山脚下聚居着一个能歌善舞的民族———维吾尔族。“维吾尔”是维吾尔族的自称，意为“团结”或“联合”。 （2）维吾尔族服饰 维吾尔族是个爱花的民族，人们戴的是绣花帽，着的是绣花衣，穿的是绣花鞋，扎的是绣花巾，背的是绣花袋，衣着服饰无不与鲜花息息相关。 花帽，是维吾尔族美的重要标志，也是维吾尔族服饰的重要组成部分 （3）维吾尔族舞蹈风格特点。 昂首、挺胸、直腰是体态的基本特征。通过摊手绕腕、托帽式、点指等动作的点缀，形成热情、豪放、稳重、细腻的风格韵味。 【设计意图：初步了解并掌握新疆人民的风土人情和维吾尔族舞的风格动作特点，激发学生的舞蹈兴趣,关键要抓住他们的心理特征。启发学生对孔雀的想象力,从而更好地学习维吾尔族舞蹈。】 学习新课内容 师：“老师今天化身维吾尔族人民给大家带来一段舞蹈。” 【课堂就像一个舞台，教师在这个舞台上所扮演的角色是多样的。既要有“演员”的魅力，又要有“导游”的能力，还得要有“导演”的实力。在维族舞蹈欣赏环节中，如果再让学生看舞蹈视频来进行赏析，会让学生在教学形式上产生疲劳。新课标强调兴趣是学生学习的动力，活泼多样的教学形式是培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣的关键。教师自己表演舞蹈，配合舞蹈的又是学生所熟悉的 ... ...
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