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课件网) 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第二节 光合作用 情境导入 第二章 第二节 光合作用 植物在生命活动中吸收的水大部分会通过蒸腾作用散失。那么，在海尔蒙特的柳树生长实验中，柳树质量增加了70多千克，增加的主要是什么物质呢 目标引领 学习目标 1.光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么 2.光合作用的实质是什么 3.光合作用的原理在农业生产上有哪些应用 新 课 探 究 第二节 光合作用 任务一:绿叶在光下制造有机物 实验目的： 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 材料用具： 盆栽的天竺葵、酒精、碘液、清水、黑纸片、曲别针、小烧杯、培养皿、水浴锅、镊子等。 新课探究 任务一:绿叶在光下制造有机物 方法步骤： 1.将盆栽的天竺葵在黑暗处放置一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后将盆栽植物移到阳光下照射。 3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。 4.将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，使叶片含有的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。 5.用清水漂洗叶片，再将叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色的变化。 暗处理 新课探究 任务一:绿叶在光下制造有机物 检验绿叶在光下制造有机物的实验过程 新课探究 任务一:绿叶在光下制造有机物 实验现象： 得出结论： 1．_____是光合作用的产物。 2．_____是植物制造淀粉（有机物）不可缺少的条件。 淀粉 光 叶片的见光部分变蓝色，遮光部分不变色。 为什么要将天竺葵提前在黑暗处放置一昼夜 为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来 暗处理的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 形成以光照为变量的对照实验。 新课探究 任务一:绿叶在光下制造有机物 银边天竺葵 将银边天竺葵暗处理一昼夜后，再在阳光下照射一段时间，经过脱色、漂洗处理后，在叶片上滴加碘液。 实验现象： 得出结论： _____是光合作用的场所。 叶绿体 银边天竺葵的边缘部分不变蓝，中部变蓝。 新课探究 任务二:光合作用吸收二氧化碳释放氧气 普里斯特利实验 为什么蜡烛可以继续燃烧？小鼠可以存活呢？ 思考： 植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得“污浊”的空气。 把一盆植物分别和一支点燃的蜡烛、一只活着的小鼠一同放到密闭的玻璃罩内。 如果你是普里斯特利的话，观察实验现象后，可以得出什么结论？ 新课探究 任务二:光合作用吸收二氧化碳释放氧气 普里斯特利实验 蜡烛为什么会熄灭？小鼠为什么会死掉？ 思考： 蜡烛燃烧或动物呼吸都会使空气变“污浊”。 把一支点燃的蜡烛和一只活着的小鼠分别放到密闭的玻璃罩内。 新课探究 任务二:光合作用吸收二氧化碳释放氧气 后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气、产生二氧化碳，而植物的光合作用能消耗二氧化碳、释放氧气。 证实了使空气变“污浊”的气体是二氧化碳，二氧化碳是植物进行光合作用所必需的原料。 二氧化碳真的是植物进行光合作用所必需的原料吗？ 新课探究 任务二:光合作用吸收二氧化碳释放氧气 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 新课探究 任务二:光合作用吸收二氧化碳释放氧气 二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 提出问题：_____？ 作出假设：_____。 二氧化碳是光合作用必需的原料吗 二氧化碳是光合作用必需的原料 1．应选择什么作为该实验的变量？ 2．除这个变量外，其他条件应是怎样的？ 思考 3．如何设计对照实验？ 新课探究 任务二:光合作用吸收二氧化碳释放氧气 制订并实施计划： （1）取甲、乙两套装置，在小烧杯中各放入一枝生长状态相似的枝条，在甲装置的水 ... ...
