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课件网) 语文园地八 教学策略 1.交流平台：引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。 2.词句段运用：通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。 3.书写提示 颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）是颜真卿代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。 4.日积月累：“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：2课时 第1课时 第2课时 第1课时 课时目标 1.学会感受课文风趣的语言。 2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。 3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。 自主交流 本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣。 请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东 西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”，还不笑塌房顶！ 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了———世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。 同桌讨论交流：三篇课文的语言分别有什么特点？ 《杨氏之子》对话很巧妙 《手指》叙述很风趣 《童年的发现》自嘲的语言很幽默 请大家四人小组讨论交流：作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？ 杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧妙。 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各具特色的手指形象，让我们想到生活中类似的人。 费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言安慰自己，令人忍俊不禁。 运用风趣幽默的语言，可以让文章的叙述更有趣味性，使人产生联想和想象。在以后的习作中，我们也可以运用风趣幽默的语言来提升自己的表达能力。 语言训练 体会下面句子表达的特点，再选择一种情景说一说。 他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀缘、穿行。 请大家四人小组讨论交流：这两句话的表达有什么特点？ 这两句话都运用了比喻的修辞手法。 第1句话把中指比作关公，把无名指、食指比作关平和周仓。关平和周仓是我们阅读过的古典名著《三国演义》中的人物，他们都以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，让我们由手指联想到了人，三指的关系描述得相当传神。用上这种风趣的语言，可以使句子更加生动。 第2句话把体操运动员比作猴子，把她在高低杠上的表演比作猴子在树林间攀缘、穿行，十分形象地表现出这个体操运动员动作的灵巧。 请大家运用比喻的修辞手法，再选择一种情景说一说。 游子回到家乡 雨点落在窗玻璃上 云朵在天上飘荡 怎样用比喻的修辞手法来描写这三种情景呢？ 我们先要在大脑中想象 ... ...
