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课件网) 学霸体质 五岁诵六甲 十岁观百家 勤奋男孩 只要功夫深 铁杵磨成针 文艺范儿 长风万里送秋雁 欲上青天揽明月 快意洒脱 一篇诗 一斗酒 一曲长歌 一剑天涯 他是谁？ 唐代诗人 浪漫代表 701年—762年 李 白 字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意 ，还卒业 。 这么了不起的一位大诗人，小时候和所有淘气的孩子一样逃过学，你知道关于他逃学的这个故事吗？ 铁杵成针 （一）自由读课文，读准字音重点指导纠正; （二）指名读，读通句子 ; （三）小组汇报读，读出节奏 ; （四）难句朗读指导难句停顿朗读指导; （五）全班齐读，读准节奏。 多形式读，读准读通 ： 通过刚才的朗读，这篇小古文我们已经读得有些韵味了。接下来我们一起走进课文，理解意思。这个学期我们学习小古文又有了新的挑战———我们要把文中每句话的意思讲清楚。这节课，老师给你们带来四个学习小古文的锦囊——— 扩 留 调 补 (1)世传李太白读书山中，未成，弃去。 运用方法，读懂文意: 【方法一：扩———扩词法。】 也就是组词法，在一个字的前面或后面加字，让它变成词语或短语。这个方法在上节课《囊萤映雪》中也有所渗透。 例：世—世世代代； 传—传说、流传； 成—完成； 弃—放弃。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 扩词法 (1)世传李太白读书山中，未成，弃去。 【方法二：留———保留。】 人名、地名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词保留不译。 例：李太白，是人物名字，翻译时可以保留不变。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 保留法 (1)世传李太白读书山中，未成，弃去。 【方法三：调———调序。】 特殊句式，在翻译时要调换语序，使译文符合现代汉语的表达习惯。 例：读书山中———在山中读书。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 调序法 (1)世传李太白读书山中，未成，弃去。 【方法四：补———补充。】 翻译时补充原文省略的句子成分。 例：未成———没有完成，没有完成什么？根据上下文可知是学业，所以翻译时要补上去，即没有完成学业。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 补充法 世传李太白读书山中，未成，弃去。 运用方法，读懂文意: 译文：世世代代相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。 扩词法 保留法 调序法 补充法 起因： 这篇课文的结果是？ 太白感其意，还卒业。 结果： 你能说说这句话的意思吗？ ①结合书上注释。 书上对“感其意、还卒业”两组短语给出 比较详尽的解释，可以结合注释理解。 ②运用四个方法理解整句话。 【注释法】 ①感其意：被她的意志感动。 ②还卒业：回去完成了学业。 留：太白———太白。 扩：感———感动 意———意志 业———学业。 注释法 锦囊法 译：李白被她的精神感动，就回去完成学业。 【锦囊法】 运用方法，读懂文意: 太白感其意，还卒业。 世传李太白读书山中，未成，弃去。 起因： 太白感其意，还卒业。 结果： 经过： 过是溪，逢老媪方磨铁杵。 问之，曰：“欲作针。” 运用方法，理清课文思路: （3)过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。” 译：他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，于是问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。” 扩词法 保留法 调序法 补充法 运用方法，读懂文意: 学生分组读对话。 2.“太白感其意”感受到的是什么意志？ 3. 联系生活，想一想自己需要这种意志吗？ 本文节选自《方舆胜览·眉州》。其实原 ... ...
